交互式電子白板應(yīng)怎樣“點亮”趣味性小學(xué)語文課堂

吳慧華

（南寧市明秀小學(xué) 廣西南寧 530001）

交互式電子白板應(yīng)怎樣“點亮”趣味性小學(xué)語文課堂

吳慧華

（南寧市明秀小學(xué) 廣西南寧 530001）

在我國社會科技高速發(fā)展的條件下，各中小學(xué)已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用互動式電子白板這一先進教學(xué)設(shè)備，其有效彌補了現(xiàn)代多媒體課堂以及傳統(tǒng)課堂所存在的缺陷，集各類尖端技術(shù)于一體，主要包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子技術(shù)和各種軟件技術(shù)。小學(xué)語文教師能夠通過其查閱資料、有效開展軟件教學(xué)工作或者是和學(xué)生互動，十分便利，同時能夠提升課堂教學(xué)所具有的真實性、靈活性、有趣性以及生動性。本文主要對互交式電子白板如何點亮趣味性小學(xué)語文教學(xué)過程進行分析，提出相應(yīng)的思考和建議，僅供參考。

互交式電子白板；小學(xué)語文；課堂；趣味性

前言

進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，教師如果可以將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望完全激發(fā)出來，就能夠獲得比較理想的教學(xué)效果。怎樣增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣屬于課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)之一，同時也是小學(xué)語文教師重點關(guān)注的問題?；ソ话装逡驗榫哂徐`活互動功能以及強大呈現(xiàn)方式，所以可以點亮語文課堂教學(xué)所具有的生動性和趣味性，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有效激發(fā)出來，從而改善小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

1 降低小學(xué)語文課堂趣味性的主要因素

①小學(xué)語文學(xué)科是別的學(xué)科的基礎(chǔ)，語文教師在把握的時候很容易產(chǎn)生偏差，往往忽視其所具有的綜合性特點。具體新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師應(yīng)該加強和課堂上學(xué)生的互動，可是實際上，很多教師對其理解出現(xiàn)了偏差，有的甚至流于形式，不能合理設(shè)計課堂提問，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍比較沉寂，從而影響到有效課堂的實現(xiàn)。②教師沒有和學(xué)生進行充分的交流和互動，無法全面了解學(xué)生。每個學(xué)生個性都不同，特別是小學(xué)生，如果教師沒有通過課堂活動準(zhǔn)確掌握學(xué)生狀況，就會對教學(xué)趣味性造成影響。同時，教學(xué)也沒有足夠關(guān)注班上所有同學(xué)，部分教師依然將自己當(dāng)做教學(xué)主體，這樣就會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。③教師沒有重視評價工作。教師的評價對學(xué)生是非常重要的，特別是小學(xué)生，所以教師應(yīng)該盡量鼓勵班上的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，對其進行及時引導(dǎo)，并且改正錯誤，增加學(xué)生自信心，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來。可是實際上，很多教師都忽視了評價這一方面的工作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，課堂缺乏趣味性。

2 交互白板點亮小學(xué)語文課堂里面教學(xué)趣味性的有效對策

2.1 對文、聲、圖以及影進行綜合運用，設(shè)置生動教學(xué)場景

教學(xué)活動開展的平臺以及基礎(chǔ)就是教學(xué)場景，一般教學(xué)活動都處于特定教學(xué)場景里面。教學(xué)場景會對教師實際教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，同時也會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及對教學(xué)內(nèi)容的具體理解程度產(chǎn)生很大的影響。教師開展教學(xué)活動的一項基礎(chǔ)工作就是設(shè)置教學(xué)場景，主要是為了建立師生交流的統(tǒng)一認知平臺。而對于交互白板而言，其屬于先進教學(xué)工具，集文、聲、影以及圖等各種信息技術(shù)于一體，可以幫助教師建立師生交流的統(tǒng)一認知平臺并且設(shè)置有效教學(xué)場景。交互白板能夠利用圖片或者是影像將教學(xué)內(nèi)容所講的場景里面“形”的環(huán)境有效呈現(xiàn)出來，同時也可以通過聲音將課文內(nèi)容所講的場景里面“聲”環(huán)境形象地模擬出來，還能夠通過文字進行詳細的說明。

比如，小學(xué)語文教師在講解《下雪了》這篇課文的時候，有些學(xué)生也許沒有看到過雪，所以不是很了解下雪情景，怎樣模擬一個現(xiàn)實教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就成了語文教師的一個主要備課內(nèi)容。語文教師能夠采用電子白板，先通過影像或者是圖片的方式把雪花飄落的場景清晰地展示在學(xué)生面前，然后通過聲音形式對呼嘯的北風(fēng)進行模擬，從而創(chuàng)造出逼真下雪場景，并且可以搭配相關(guān)文字進行說明，如“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。”，這樣學(xué)生就會融入預(yù)設(shè)的這一下雪場景之中，直接了解到下雪場景。此外，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)接下來教學(xué)內(nèi)容的欲望，想知道最后各種動物都在雪地里面留下了什么畫作。這樣一來，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個非常生動并且逼真的具體教學(xué)場景，給開展教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。交互白板在滿足學(xué)生對具體教學(xué)場景視覺方面需求的過程中，也滿足了學(xué)生聽覺方面的需求，可以吸引學(xué)生的注意力，渴望了解教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2.2 通過透鏡以及拖拉功能增加課堂教學(xué)所具有的趣味性

教師開展教學(xué)活動的時候，教育和學(xué)生之間具有相輔相存的關(guān)系，兩者缺一不可，其中學(xué)習(xí)的一個必要條件就是教育，教育的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師以及學(xué)生都非常重要，對于語文教師來說，其應(yīng)該將學(xué)生置于課堂主體地位，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不僅需要教師的教授，同時還必須要有學(xué)生的學(xué)習(xí)以及參與。通過交互白板能夠?qū)φn堂進行巧妙地構(gòu)思，有效創(chuàng)新語文教學(xué)，并且解決傳統(tǒng)教學(xué)課件里面無法實現(xiàn)的相關(guān)交互問題，促進教師與學(xué)生之間的真正互動。輕松有趣的課堂能夠?qū)W(xué)生參與感完全激發(fā)出來，增強學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性，改善語文教學(xué)質(zhì)量。

還是以《下雪了》這篇課文的講解為例，教師在設(shè)置生動教學(xué)場景后，學(xué)生正處于渴求知識的狀態(tài)。這個時候語文教師能夠指導(dǎo)學(xué)生通過電子白板里面的隱藏或者是拖拉等功能將課文里面的“小畫家”全部請到雪地上，形成一幅生機盎然的畫面（如圖1所示）。同時，教師還能夠讓學(xué)生通過透視鏡功能在雪地之中找出在洞穴內(nèi)部正處于冬眠狀態(tài)的青蛙（如圖2所示）。通過這種方式，語文課堂教學(xué)就會變得和做游戲一樣，非常有趣，使得課堂教學(xué)有效融合了趣味性以及知識性，從而改善語文教學(xué)質(zhì)量。

圖1

圖2

2.3 通過批注以及書寫手段激發(fā)學(xué)生自身參與感

學(xué)生融入教學(xué)活動的具體程度和課堂所具有的趣味性和教師和學(xué)生之間的互動性存在緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)代交互式電子白板里面的各種特殊功能可以提高教學(xué)互動的有效性以及便捷性，顯著提高了學(xué)生融入教學(xué)活動的主動性。隨著新課程教學(xué)的逐漸開放，就算使用了演示功能非常好的PPT，也無法滿足各類課堂需求，這是由于選擇PPT教學(xué)手段，教師一般都成了講解員或者是放映員，缺乏交互性?？墒墙换ナ诫娮影装寰邆鋫鹘y(tǒng)黑板教學(xué)以及先進多媒體教學(xué)所有優(yōu)點，不僅可以將靜態(tài)教學(xué)所具體的魅力完全展現(xiàn)出來，同時還可以將動態(tài)交互課堂所具有的生動性演繹出來；既可以隨時手繪圖形或者是文字，又可以按照實際需求進行自由板書，合理應(yīng)用批注以及注解等各種功能圖。語文教師控制媒體非常方便，不受媒體的制約。

交互白板具備繪畫以及書寫功能，語文教師通過交互白板能夠讓學(xué)生在思考和發(fā)揮想象的過程中批畫，將學(xué)生閱讀以及思考成功。所獲得的思維成果清晰呈現(xiàn)出來，有利于語文教師找出其中的問題，及時作出評價。比如，教師在解讀《兩只小獅子》這篇文章的時候，想要使學(xué)生明白出勤獅子努力練習(xí)各項技能的感受，可以先讓學(xué)生在白板上標(biāo)明自己覺得可以體現(xiàn)出勤獅子努力練習(xí)的相關(guān)詞語，然后通過電子白板里面的屏幕批注這一功能，對每個學(xué)生的答案進行批注（比如畫圈、加下劃線以及著重號等），從而加深學(xué)生對出勤獅子努力訓(xùn)練的影響。該教學(xué)中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位，其在整個獨立批注以及相互討論過程中能夠增強思維的深刻性以及獨立性，從而獲得較理想的教學(xué)效果。

3 結(jié)束語

互交白板通過其有效呈現(xiàn)方式，能夠創(chuàng)設(shè)一個真實性非常高的教學(xué)場景，使所有學(xué)生有種身臨其境的感受，產(chǎn)生求知欲，同時使學(xué)生深入理解知識非常有利。交互白板各種互動功能都十分靈活，可以點亮趣味性課堂，提高學(xué)生融入教學(xué)活動的主動性，實現(xiàn)多元化互動教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，顯著改善小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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