高校年輕教師要有“工匠精神”

馮丹丹 趙麗君

摘要：高校年輕教師作為培養社會主義有用人才的后備力量，需要大力弘揚工匠精神。要常懷一顆“匠心”，精通一門“匠藝”，打造一批“匠品”，為成為“工匠型名師”而不懈追求，為培養“工匠型人才”而努力奮斗！

關鍵詞：高校教師；工匠精神；匠心；匠藝；匠品

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）31-0009-02

“匠”代表著專注，代表著吃苦耐勞，代表著精益求精。工匠精神，指的是工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精，追求完美的一種精神理念，是工匠的良心體現。新時代的工匠精神是職業精神范疇中的一種，是新時代從業人員對職業的態度和精神理念。工匠精神有重要的學習價值，發揚工匠精神不僅有利于高效率完成本職工作，也可提升工作人員的素養和能力。高校教師肩負著培養社會主義有用人才的重擔，更應具備這種精益求精的工匠精神，在工作中以極致的態度注重細節、愛崗敬業、追求卓越。

一、要常懷一顆“匠心”

全國勞動模范胡雙錢說道：“你要安得下心、耐得住寂寞、守得住平凡，專心愛上自己的工作，我相信任何一個努力過的人，都能成為大國工匠?！边@對我們保持什么樣的工作心態很有啟發意義。我們年輕高校教師有朝氣、有銳氣、有勁頭，但有時在工作上會心浮氣躁，尤其是處理具體特別是重復性事務時缺少耐心和定力。就拿高校輔導員一職來說，工作極為瑣碎，初步接觸時往往會犯一些細節性錯誤。煩瑣的學生工作尤其是各種表格的填入，對正確性要求極高，每一處用詞、數字錯誤，都會造成很大影響。這就要求我們杜絕心浮氣躁，應沉下心來，認識到做好學生工作的重要性，為了學生，為了祖國未來的棟梁之材，盡善盡美做好學生工作。不論是用豐富的學識教育人，還是用先進的思想引領人，都應將一顆匠心投入到工作中，懷有一種使命感和責任感。

常懷一顆“匠心”要求我們踏踏實實得工作。要有耐心，能夠吃苦耐勞，干一行愛一行，能夠堅守在自己的工作崗位上，用自己所學的知識、經驗及閱歷來影響學生；要有愛心，以學生為主體，關愛每一位學生，做到愛無差等，以博大之愛包容、感化學生，給他們溫暖；要有責任心，恪盡職守做好自己該做的事，細致觀察了解每一位學生，完成教師的職責要求。大學階段是學生的一個重要轉折期，承載著學生身份轉變的重任，對學生的性格養成、素質的提升等都有很重要的影響。在實際工作中，教師應把每一個學生當作自己的孩子，利用工作之余與學生談心，讓他們盡快適應大學生活，也盡力做好他們的指引者，盡量讓學生少走彎路；本著強烈的責任心與使命感，而不是放任不管、任其發展的工作心態，做好自己的本職工作。

高校年輕教師步入工作不久，心懷“匠心”，有著對自己工作的不容褻瀆的敬畏感，在工作中不僅不會感到枯燥及無聊，也不會覺得時間過得很慢，輕車熟路后便會覺得一切都很自然。高校教師工作的對象是一個個思想活躍的學生，而老師是否熱愛與忠于自己的職業等一些對待工作的態度，會對學生今后的職業觀產生潛移默化的影響。因此，高校教師應懷有一顆“匠心”，忘我地堅守在工作崗位上，以最佳的精神狀態投入工作，將自己的潛能發揮到極致。擁有了一顆“匠心”就是擁有了一種情懷，不為世俗物質所累，在一定的精神指導下進行工作，不僅在教育事業上有所進步，也在認識上不斷升華，在能力、素養上不斷提升，并在對工作的默默堅持和付出中成就璀璨未來。

二、要精通一門“匠藝”

“工匠是有工藝專長的匠人”[1]，各行各業的工作人員都應有一門得心應手的匠藝，這樣才能將工作做到極致。優秀的青年人才應在工作中反復思考與琢磨，將自己的工作技術做到更高、更好，“反復思考和琢磨”也是年輕高校教師成長成才、練就一身“匠藝”的根本途徑，換言之，就是要加強學習、深入研究。比如說，剛參加工作的輔導員老師，要讀與本職工作相關的書籍、資料，并認識到新崗位較強的知識性、政治性。工作幾個月后，接觸到具體業務時，更是有“書到用時方恨少”的感觸。既然選擇了這項工作，就應該干一行、愛一行、精一行。以工匠的敬業和專注，一門心思、心無旁騖，在具體工作中不斷積累、完善、提升，爭取盡早成為精通業務的行家里手。

工匠需要具備高水平、精湛的技能，高校教師也需如此?！敖乘嚒笨梢员焕斫鉃橐幻咝＝處煹目醇冶绢I，要想教書育人，首先自己得有扎實的專業功底。在傳授知識的基礎上，還要懂得指導學生學習的方法，做到“授人以漁”。高校教師要豐富自己的知識積累，開闊自己的學術眼界，豐富自己的文化底蘊。如果要培養出具有高知識水平、高修養的人才，那么教師必須是具備高知識水平、高尚道德修養的人；如果想用知識感化學生，那么教師必須是碩學通儒，能夠用學識鼓舞并推動學生進步的人；如果想給學生一杯水，首先教師自己得有一桶水；只有高校教師自身富有匠藝，才能培養具有匠藝的人才。

教師站在講臺上就是教書匠。怎樣把自己頭腦中的東西用巧妙、生動的語言表達出來，也是“匠藝”的一種?，F在社會對精品“匠師”的呼聲越來越高，相應的就要求高校教師完善教學方法，有一定的授課技巧；而現在社會對創新型知識青年的渴求也越來越高，高校教師還需具備創新能力，這樣才能培養創新型人才。因此，精進專業技術，完善授課技巧，具備課堂創新能力，成為高校教師真正稱得上“匠師”的“匠藝”要求。只有精通此番“匠藝”，才能更好地打造適合學生的教育，提升學生的知識水平和能力。

三、要打造一批“匠品”

習近平總書記教導青年要立志做大事。年輕高校教師也要趁時間和精力充沛的時候，帶著集體榮譽感，多做出些成績。我們有幸進入教育行業，就應抱著活出自己人生價值的目的。要做出精致的“匠品”，關鍵是要嘗試創造性地開展工作，對日常工作要多加思考，以高標準、嚴要求對待每一項工作。在教學工作中，在日常學生工作中，用自己所積累的知識及豐富的經驗引領學生、教育學生。在思想上、學習上和生活上引領他們，激勵其進步，推動其成長、成才。其實，工作及學習中很多靈感來自手頭上做的事情，因此高校教師要做一個有心人，發掘平時工作的亮點，日積月累，以扎實的知識和工作經驗打造一批“匠品”。

高校教師“制作”的“產品”就是學生，在擔負著培養人才的使命和精通一門“匠藝”的同時，更要用自己的靈魂去感化一批靈魂，用自己的“匠心”打造一批“匠品”。優秀的“匠品”是對自己辛勤教導的回報，是自己的工作成果，是對自己的肯定。對教師而言，最樂見的就是教導出優秀的學生，能夠“桃李滿天下”。筆者對學生也常常講：優秀是自己的，未來的某一天，你會感謝你的工作單位，因為你的單位為你提供了社會地位和家庭地位，但感謝單位的同時，也要感謝現在努力向上的自己，是你自己的優秀才得以進入這家單位。以此激勵學生變得更優秀。在日常工作中，我們年輕教師要用先進的理論武裝人，用先進的文化引導人，培養出一批為社會主義建設服務的“匠品”，以適應當前大學生就業及發展的需求。

教育的效果并非立竿見影，欲速則不達，盲目求快有可能是拔苗助長，慢工才能出細活，才能成就精品。因此，我們需要慢慢感受學生的成長，需要時間見證今后學生為社會、為祖國所做的貢獻。這種慢藝術需要我們這些年輕的高校教師將匠之魂滲透到日常教育工作中，使工匠精神根植于大學生的思想及骨髓，引導大學生用自己扎實的專業功底、高尚的情操，以百折不撓的精神服務于祖國的各項建設。

四、結語

綜上所述，高校教師應大力弘揚工匠精神，滿懷一顆“匠心”，用自己的“匠藝”，打造一批“匠品”。高校教師要保有職業道德，提升職業品質，鍛煉職業能力，在提升自己的同時，也要傾力于人才的培養?！白⒅卦鰪妼W生實踐能力，培育工匠精神，踐行知行合一，多為學生提供動手機會，提高解決實際問題的能力，助力提升中國產品的質量”，高校教師更要把握“工匠精神”的基本內涵和價值意義，在新時代弘揚和踐行這種精益求精、熱愛工作的“工匠精神”。心無旁騖，以目不窺園的專注、滴水穿石的執著，懷著精益求精的理念，為成為“工匠型名師”而不懈追求，為培養“工匠型人才”而努力奮斗！[2]

參考文獻：

[1]吳敏文.工匠精神從哪來[N].中國青年報，2016-03-28（2）.

[2]李克強.李克強在北京召開高等教育改革創新座談會并作重要講話[R].2017-04-15.