健康中國(guó)視域下高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

梁榮相

摘? 要：隨著醫(yī)學(xué)科技水平和人民生活質(zhì)量的不斷提升，我國(guó)人民日益增長(zhǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)水平的需要與發(fā)展不完善的運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)機(jī)制之間的矛盾越來(lái)越突出。本文通過多種調(diào)研方法，深究其原因和內(nèi)在問題，發(fā)現(xiàn)專業(yè)院校缺失、多數(shù)人才培養(yǎng)方案不夠完善、實(shí)踐活動(dòng)不能滿足教學(xué)需要、教學(xué)理念傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新等問題。因此，針對(duì)這些弊端，提出了從招生到教學(xué)，再到實(shí)踐等一系列的改革措施。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)康復(fù)? 培養(yǎng)目標(biāo)? 課程結(jié)構(gòu)? 大健康產(chǎn)業(yè)

中圖分類號(hào)：G80-05 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（a）-0059-02

隨著國(guó)力的不斷提高，我國(guó)的主要矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢兆釉鲩L(zhǎng)的美好生活的需要與不平衡不全面的發(fā)展之間的矛盾，人們?cè)絹?lái)越注重身體的健康。因此，與健康相關(guān)的產(chǎn)業(yè)得到了高速發(fā)展。通過資料與數(shù)據(jù)顯示，目前民眾對(duì)健康康復(fù)等需求較之前有了大幅增長(zhǎng)。然而，這一領(lǐng)域的現(xiàn)狀是康復(fù)類專業(yè)院校缺失、多數(shù)現(xiàn)存人才培養(yǎng)方案不夠完善、實(shí)踐活動(dòng)不能滿足教學(xué)需要、教學(xué)理念傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新等。因此，解決康復(fù)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)和就業(yè)，是亟待解決的問題。本文以運(yùn)動(dòng)康復(fù)現(xiàn)存弊端為研究的出發(fā)點(diǎn)，以分析內(nèi)在原因?yàn)樗悸罚蕴岢鼋鉀Q方案為目標(biāo)，為運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展提出建議。

1? 我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問題

1.1 招生人數(shù)少，范圍小，要求低

目前，多數(shù)醫(yī)學(xué)類院校對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)設(shè)置的招生規(guī)模較小，除個(gè)別教育質(zhì)量較高的院校外，其余招生數(shù)量基本控制在20人左右。與當(dāng)前該專業(yè)的人才需求量相比，各院校招生人數(shù)過低。同時(shí)，多數(shù)院校迫于教學(xué)資源的限制，無(wú)法做到在全國(guó)范圍內(nèi)招生，這就導(dǎo)致了許多二三線城市甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方對(duì)康復(fù)人才的需求量和運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才數(shù)量相去甚遠(yuǎn)，相關(guān)人才分布不均。在對(duì)招收生源的要求上，大多院校達(dá)不到合格的標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)作為體育領(lǐng)域與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合，應(yīng)在身高、體能等方面作出一定篩選，而非毫無(wú)限制。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，服務(wù)對(duì)象不明確

培養(yǎng)目標(biāo)是各個(gè)院校為了培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要、根據(jù)學(xué)生的整體素質(zhì)水平和當(dāng)時(shí)的教育方向所制定出的詳細(xì)課程計(jì)劃。在系統(tǒng)地比較后發(fā)現(xiàn)，康復(fù)治療專業(yè)在眾多方面與運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)有相通之處。二者的培養(yǎng)目標(biāo)中可見，其教育目的、教育重點(diǎn)以及就業(yè)方向等都大同小異。然而，作為兩個(gè)不同的學(xué)科，其不同特點(diǎn)和發(fā)展方向必然存在區(qū)別，但是，這些區(qū)別未能在培養(yǎng)目標(biāo)中體現(xiàn)出來(lái)，也就是說(shuō)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)還具有模糊性。培養(yǎng)目標(biāo)不夠明晰，其整體的教育安排也將模糊化甚至違背運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的需要，也就無(wú)法培養(yǎng)出契合市場(chǎng)需求的運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)與康復(fù)治療專業(yè)在服務(wù)對(duì)象上也存在著巨大的差別。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)作為體育類康復(fù)專業(yè)，適用于先天及后天的功能障礙疾病;而康復(fù)治療專業(yè)更偏向于醫(yī)療類康復(fù)專業(yè)，其主要針對(duì)急、慢性疾病以及老齡疾病等進(jìn)行康復(fù)治療。二者培養(yǎng)目標(biāo)的模糊化，也就說(shuō)明教育機(jī)構(gòu)對(duì)二者服務(wù)對(duì)象的不同沒有清晰的認(rèn)識(shí)。

1.3 課程結(jié)構(gòu)不均衡，比例分配差異明顯

目前，各高校在課程設(shè)置上將大學(xué)課程分為必修和選修課，必修課程又分為通識(shí)教育必修課和專業(yè)必修課，選修也分為通知教育選修和專業(yè)選修課以及教育實(shí)踐課。同時(shí)，在這個(gè)課程的設(shè)置安排上，應(yīng)遵循一定的比例。但是，目前運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)相關(guān)課程安排缺乏合理性，不同教育培養(yǎng)方案之間的比例結(jié)構(gòu)不均衡，呈現(xiàn)巨大差異化。而在同一培養(yǎng)方案中，不同類型課程之間的安排也缺乏合理性和均衡性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分院校在專業(yè)必修課和教育實(shí)踐課方面安排課程過少，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)理論層面和實(shí)踐層面都缺乏足夠的教育。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育短缺

創(chuàng)新理念是21世紀(jì)所必需的理念，應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)也不例外。最近一段時(shí)間，各院校在創(chuàng)新教育方面較以前已有巨大突破，但還存在一些需要解決的問題。例如，少數(shù)院校片面地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以各類競(jìng)賽的證書為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成績(jī)，缺乏全面立體的教育引導(dǎo)。同時(shí)，也有一部分院校忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，依然采取傳統(tǒng)教育觀念培養(yǎng)專業(yè)人才。由此看來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制目前仍存在發(fā)展不均衡、不全面的問題。

2? 大健康產(chǎn)業(yè)視野下我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施

2.1 加大社會(huì)宣傳，擴(kuò)大招生規(guī)模

目前，與當(dāng)前該專業(yè)的人才需求量相比，各院校招生人數(shù)過低。因此，加大社會(huì)宣傳力度，擴(kuò)大各院校招生規(guī)模，是改善運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)現(xiàn)狀的第一步。首先，應(yīng)加強(qiáng)人們尤其是即將進(jìn)行專業(yè)選擇的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，從而吸引更多人才填報(bào)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)。其次，各醫(yī)學(xué)類院校應(yīng)擴(kuò)大招生數(shù)量和范圍，增加相關(guān)專業(yè)的師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施，為相關(guān)專業(yè)人才營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

2.2 科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)安排

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)針對(duì)的是先天、后天損傷所造成的功能障礙疾病，例如運(yùn)動(dòng)員在比賽中拉傷、磕碰傷等。因此，對(duì)于與此相關(guān)的醫(yī)療知識(shí)、運(yùn)動(dòng)體育知識(shí)都是相關(guān)專業(yè)人才所必備的。同時(shí)，該專業(yè)實(shí)用性較強(qiáng)，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的要求很高。因此，各院校在人才培養(yǎng)方案的安排上，應(yīng)注重相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的比例，在具體的課程安排上也應(yīng)合理安排，全面兼顧。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是各個(gè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，在課程設(shè)置上，應(yīng)注重各領(lǐng)域各學(xué)科的融合，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，更好地契合相關(guān)市場(chǎng)的需要。

2.3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，我國(guó)正致力于由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型。因此，國(guó)家也高度重視運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。我們應(yīng)全面、深入地理解國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體要求，建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，并應(yīng)用于各地區(qū)各院校，以達(dá)到均衡全面的發(fā)展。這就要求各大學(xué)院校以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)觀念以核心思想，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程為主要內(nèi)容，以各類競(jìng)賽為補(bǔ)充實(shí)踐，從而培養(yǎng)出符合國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的需求。

3? 結(jié)語(yǔ)

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是近幾年來(lái)在我國(guó)逐漸發(fā)展的新興專業(yè)，因此，既存在眾多發(fā)展的弊端，也有很大的發(fā)展空間。而現(xiàn)如今人們對(duì)于健康的需求越來(lái)越高，即市場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大，這就需要我們高度重視運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展，由國(guó)家、社會(huì)、各大學(xué)院校、個(gè)人共同努力，解決目前運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)招生數(shù)量和范圍過小、培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)對(duì)象不明確、課程安排不均衡、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏等問題，通過加大宣傳力度、擴(kuò)大招生規(guī)模、合理安排課程，注重實(shí)踐教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等方式，使該專業(yè)科學(xué)合理地發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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