合作探究教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用探析

馬蓉 暴志剛

摘? 要：體育課是高校課程的重要組成，通過體育課可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有別于其他課程，體育課教學(xué)環(huán)境較為開放，且教學(xué)內(nèi)容以實(shí)踐為主，為促進(jìn)體育教學(xué)的效果，應(yīng)當(dāng)尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。排球?yàn)楦咝ｓw育的代表項(xiàng)目，深受學(xué)生喜愛，該項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作性，傳統(tǒng)教學(xué)采用傳習(xí)、灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和排球運(yùn)動(dòng)競賽技巧。合作探究法注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，將其應(yīng)用于高校排球教學(xué)中，可達(dá)到顯著性教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校排球? 教學(xué)方法? 合作探究

中圖分類號(hào)：G842 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（a）-0051-02

高校排球是高校體育的重要組成，其具有競技性、集體性特征，在傳授學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)采用合作探究方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作探究、互幫互助的氛圍中掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧、方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展[1]。本文就合作探究教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，簡要分析合作探究法的概念，其在高校排球教學(xué)中的運(yùn)用與作用。

1? 合作探究教學(xué)法概念簡析

合作探究教學(xué)法為將學(xué)生分做不同的小組，通過小組合作方式開展學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。排球運(yùn)動(dòng)作為集體運(yùn)動(dòng)，應(yīng)用合作探究教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升，可起到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果[2]。在開展合作探究教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視作教學(xué)的主體，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清所處地位，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)角色，成為小組學(xué)習(xí)的主動(dòng)者、合作者，通過協(xié)作實(shí)現(xiàn)教師定下的教學(xué)目標(biāo)[3]。在小組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，并為學(xué)生提供動(dòng)作、技巧指導(dǎo)幫助，使學(xué)生真正在小組學(xué)習(xí)中得到鍛煉。

2? 合作探究教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的運(yùn)用

排球運(yùn)動(dòng)注重技巧，且運(yùn)動(dòng)形式多樣，技術(shù)要求較高，同時(shí)具有娛樂性特點(diǎn)，在傳統(tǒng)高效排球教學(xué)中，通常由老師為學(xué)生傳授方法、技巧后，學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生較易忘記練習(xí)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果較差。采用合作探究教學(xué)法，教師將排球鍛煉方法傳授后，由小組共同學(xué)習(xí)，為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，組員間相互溝通、通力合作，學(xué)生可較快掌握排球運(yùn)動(dòng)技巧，獲得運(yùn)動(dòng)、合作的快樂。

2.1 合理分組練習(xí)

教師在排球教學(xué)正式開始前，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組前，需先行了解學(xué)生的體力、運(yùn)動(dòng)能力，以及學(xué)生對(duì)排球技巧的掌握程度，依據(jù)學(xué)生個(gè)人水平為學(xué)生進(jìn)行分組，并對(duì)學(xué)生職責(zé)進(jìn)行劃分。在分組中，應(yīng)當(dāng)選出能力較強(qiáng)的學(xué)生，將其與能力一般的學(xué)生分做一組，以取長補(bǔ)短的方式確保組員可在合作中獲得長足進(jìn)步。分組結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹本階段學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，并在階段性學(xué)習(xí)結(jié)束后組織小組對(duì)抗。若小組成績較好，可予以表揚(yáng)，小組成績較差，可在肯定其優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)其克服弱勢。在小組對(duì)抗過程中，教師應(yīng)當(dāng)完善對(duì)抗鍛煉的力度，分析常見的技術(shù)失誤、小組實(shí)力，并在練習(xí)結(jié)束后指出，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，鼓勵(lì)學(xué)生課后多加練習(xí)改正。

2.2 加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)講求循序漸進(jìn)性，在開展合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員彼此處陌生狀態(tài)，配合較差，故練習(xí)早期，教師所布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)簡化，可以布置小組內(nèi)傳球、連續(xù)顛球等任務(wù)，幫助小組鍛煉組員默契，提升組員練習(xí)的積極性、主動(dòng)性，且有利于鞏固組員的基礎(chǔ)。當(dāng)小組成員掌握一定排球技巧后，教師可組織組與組之間的小型對(duì)抗練習(xí)，要求隊(duì)員能夠熟練排球比賽規(guī)則、比賽技巧。在對(duì)抗練習(xí)中，小組成員的責(zé)任意識(shí)得到提升，盡量防止因自身失誤導(dǎo)致小組比賽失敗，在這一過程中，組員的合作意識(shí)、排球水平得到提高。隨著教學(xué)推進(jìn)，教師可組織小組競賽，在競賽中，因排球比賽的規(guī)則，組員可體會(huì)到每一個(gè)比賽位的責(zé)任，其對(duì)排球表示的技巧掌握程度更高，小組意識(shí)更強(qiáng)。

2.3 合理掌握考核強(qiáng)度

在開展合作探究教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確考核的重點(diǎn)除了考察學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)技巧的掌握程度外，還應(yīng)考察小組成員的默契程度以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在進(jìn)行排球考核比賽時(shí)，若學(xué)生對(duì)排球比賽的規(guī)則掌握程度較高，排球的技巧運(yùn)用較為嫻熟，表明學(xué)生對(duì)排球鍛煉的重視程度較好，具有較強(qiáng)小組責(zé)任意識(shí)。若小組配合較好，團(tuán)隊(duì)合作能力較強(qiáng)，則表明該小組配合鍛煉較為積極。在比賽過程中，教師除考察學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)所得的成果外，還應(yīng)注重學(xué)生的積極性，防止以簡單勝負(fù)成敗定下考核成果。

3? 在高校排球教學(xué)中采取合作探究教學(xué)法的作用

3.1 強(qiáng)化個(gè)體責(zé)任意識(shí)

在合作探究教學(xué)中，小組比賽、小組對(duì)抗的練習(xí)成果與組員的學(xué)習(xí)效果間有著緊密的聯(lián)系，組員通過個(gè)人努力可掌握較強(qiáng)的聯(lián)系技巧，鍛煉狀態(tài)較好，方可幫助小組贏得勝利。在鍛煉過程中，組員對(duì)自身鍛煉的要求較高，與其他組員共同朝鍛煉目標(biāo)努力，個(gè)體的責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)。同時(shí)，排球比賽中，每一個(gè)位置擔(dān)負(fù)的責(zé)任不同，需在負(fù)責(zé)本職位工作的同時(shí)，加強(qiáng)與隊(duì)友之間的配合，這也就對(duì)組員個(gè)人的能力提出更高要求，提升自我能力方可幫助小組比賽獲得勝利。

3.2 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

排球運(yùn)動(dòng)對(duì)于組員的團(tuán)隊(duì)合作能力的要求較高，教師在分組時(shí)，將能力較強(qiáng)的學(xué)生與能力較差的學(xué)生相互組合，組員與組員之間搭建友誼的橋梁，可更深刻感受運(yùn)動(dòng)的快樂，有利于課堂氣氛的融洽性。同時(shí)，合作探究教學(xué)法要求每一位組員明確小組的目標(biāo)，排球鍛煉的技巧、規(guī)則等，方可開展小組鍛煉，且組員不僅要完成自己的任務(wù)，還要在其他成員完成任務(wù)后，小組配合練習(xí)方可順利展開。若小組中某位成員對(duì)排球技巧、規(guī)則掌握程度較差，小組任務(wù)將難以順利完成，故為提升小組整體競爭力，組員間構(gòu)建起互幫互助學(xué)習(xí)方法，組員與組員的信任度不斷提升，小組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)，有助于學(xué)生的軟實(shí)力發(fā)展。

3.3 強(qiáng)化溝通能力

合作探究教學(xué)法不僅要求師生間搭建其良好的溝通橋梁，準(zhǔn)確將學(xué)習(xí)任務(wù)、知識(shí)、技巧傳送到學(xué)生處，還要求學(xué)生之間搭建起溝通橋梁，學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的組員應(yīng)主動(dòng)為學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的組員提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，若在對(duì)抗練習(xí)中，本方組員發(fā)揮較好，組員應(yīng)為其鼓掌、喝彩，提高組員自信，在練習(xí)過程中，組員的溝通意識(shí)得到提高，溝通能力不斷增強(qiáng)。同時(shí)，若出現(xiàn)組員均難以解決的問題，小組還需主動(dòng)與教師溝通，與教師溝通的過程也是鍛煉組員溝通能力的過程。組員的溝通能力得到提高，也就表明其在排球?qū)W習(xí)實(shí)現(xiàn)了全面性的發(fā)展。

4? 結(jié)語

排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全民皆宜的運(yùn)動(dòng)，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)講求合作性，高效在開展排球教學(xué)的過程中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合排球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，采取合作探究教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的合作探究能力，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉的過程中提升其身體素質(zhì)、個(gè)人能力。教師在開展合作探究教學(xué)法時(shí)，應(yīng)為學(xué)生合理分組，通過強(qiáng)弱和諧的分組方法，確保組員得到更好的學(xué)習(xí)，促進(jìn)組與組之間的均衡性。并加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生更快掌握排球運(yùn)動(dòng)技巧。在考核時(shí)，通過綜合性評(píng)估學(xué)生的小組合作能力、比賽結(jié)果等，確保學(xué)生能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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