普通高校音樂教學存在的問題與解決方案

王飛

摘要：普通高校所開展的音樂教學工作不僅為實現學生全面發展提供了思路，而且也豐富了學生的課程安排。雖然很多普通高校都開設有音樂教學課程，但是音樂課程所取得的實質性進展卻與人們期望的要求相差甚遠。歸根結底，是因為當前部分普通高校的音樂教學過程存在著一些問題，比如高校領導對音樂教學不重視、缺乏專業化的音樂教學授課教師、音樂教室硬件設施不夠完善等。所以，為了能發揮出普通高校音樂教學的作用，提高音樂教學的質量，本文闡述了當前音樂教學中存在的問題，并且針對這些問題提出了一些解決方案，具有一定的理論指導意義。

關鍵詞：普通高校；音樂教學；問題與解決方案

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0244-02

一、部分普通高校音樂教學存在的問題

普通高校開設音樂教學課程主要是為了促進學生全面發展，培養學生的綜合素質。然而，由于很多普通高校領導對音樂教學工作不夠重視、專業化的師資隊伍較為缺乏、學生在音樂課堂學習態度不端正以及教學過程不合理等問題，影響了音樂教學功能的體現，制約了音樂課程在普通高校的發展。很多學生會在課下練習流行歌曲或者聽一些歌曲，但是這并不代表他們喜歡上音樂課，這就需要教師能夠根據學生的實際需要，安排教學內容，讓流行歌曲走進音樂教學課堂，激發學生對音樂教學的興趣。普通高校音樂教學過程中存在的問題在不同程度上對教學質量產生了不利影響。

1.部分普通高校領導對音樂教學不重視。由于音樂教學對提高學生專業技能沒有什么實質性的幫助，所以很多高校領導并不重視音樂教學，不僅沒有為音樂教學過程提供足夠的資金支持，甚至也沒有為音樂教學工作的順利開展而購買相應的音樂器材，比如鋼琴、嗩吶、二胡等。所以教師只能按照學校實際的條件安排教學內容，當然，這些教學內容基本上完全以理論教學為主，對學生的吸引力十分有限。而缺乏音樂教學器材，就會使教學手段變的單一，讓學生感到乏味。久而久之，教師和學生都會把音樂教學當作是一種形式教學，認為音樂教學僅僅是為了讓學生能夠拿到學分，而不是為了培養學生在音樂方面的技能。

2.缺乏專業化的師資隊伍。部分高校領導對普通高校音樂教學不重視，就會限制對相關教學的投資力度，而受到資金的限制，在招聘教師時，缺乏專業化的師資隊伍，就難以保證音樂教學的質量和效率。教師是授課的主體，他們綜合素質的高低對教學過程影響很大，如果不能保證教師有足夠的資歷，就更難保證學生對音樂學習的態度。對于普通高校來說，音樂課一般都是選修課，其對于學生的發展似乎并沒有什么用途，僅僅是為了擴大學生的興趣或者是為學分沒有修夠的學生提供一種選擇，所以對音樂教學過程并不重視，對教師的要求也就降低了。但是我們注意的是，音樂教學能夠對學生產生潛移默化的影響，為學生以后的發展奠定基礎。

3.音樂教室硬件設施不夠完善。音樂教室硬件設施不夠完善是很多高校共同存在的問題，隨著科技發展的需要，學生對音樂教學硬件設施的要求也越來越高。實際上，很多音樂教室都不具備相應的教學條件，有時候學生只能通過多媒體設備，從屏幕上看到一些樂器的使用方法，而不能真正地利用實物進行練習。純理論教學是普通高校音樂教學的一般方法，很多教師都沒有為學生安排實踐教學，這就會讓學生失去對音樂課程的興趣。

4.對音樂課程安排不合理。相關負責人在安排課時時，并沒有為音樂教學提供足夠的課時，這么少的課時是很難讓學生真正學到東西的。課時少，教師就只能為學生安排一些較為簡單、基礎的教學內容，而且安排課時也沒有將實踐課程考慮進去，所以這就進一步影響了實踐課程學習。音樂教學并不是教學重點，僅僅是公共選修課，所以在課時安排上就很難得到滿足，音樂教學所能取得的效果也就十分有限。

5.學生對音樂教學態度不端正。由于音樂教學是選修課，學生來自各院系、各專業，所以出勤率達不到百分百，逃課現象時有發生。還有部分學生即使來到了音樂教室，他們也沒有認真聽課，而是玩手機、說話或者睡覺。學生對音樂教學態度不端正也是普通高校音樂教學存在的問題。而大部分教師對于學生的這種學習態度也是“睜一只眼閉一只眼”，并沒有對學生的這種不端正的行為進行指責或者懲罰，長此以往，就更助長了學生的“囂張氣焰”，不利于音樂教學過程。

二、解決部分普通高校音樂教學存在問題的方案

學校領導對音樂教學不重視，就會限制對其資金的投入，這樣就會制約音樂教學工作的高效開展，也難以招聘到專業化的音樂教學人才，缺乏專業化的師資隊伍，這就不能保證音樂教學的質量；資金還影響了音樂教室硬件設備的情況，不能采購一些重要的樂器，進而影響到實踐教學過程。由于音樂是選修課程，所以安排的課時遠遠不能滿足學生的實際需要。學生對音樂教學態度不端正也制約了音樂教學效能的體現。所以，必須具體問題具體分析，找到每個問題的解決方案，保障普通高校音樂教學的順利進行。

1.讓音樂教學引起高校領導的重視。我們不能因為音樂課程是公共選修課而忽視了其所存在的價值，高校領導對音樂課程的態度會對后續工作產生很大的影響。所以，必須要求高校領導能夠重視音樂教學，為音樂教學過程提供實質性的幫助。在選擇任課教師方面要嚴格把關，對學生負責。

2.多選擇實用性的教學內容。對于學生來說，在音樂課堂他們更希望能夠學到一些實用性的技能，比如唱歌、彈琴、吹嗩吶、拉二胡等，只有達到這樣的效果，學生才會覺得音樂教學非常有用而且充滿趣味性。這就要求在安排教學內容時要以實用性為主，不能在課堂上樂此不疲地向學生介紹一些枯燥無味的理論知識，因為學生對于這些基礎知識并不感興趣，所以他們不會用心去記，這樣就發揮不出音樂教學的作用。反之，如果能夠重視實踐教學，讓學生親自實踐演唱、演奏，那么就可以讓學生積極地參與到課堂互動中，提高音樂教學的效果，促進學生對音樂的喜愛。

3.完善音樂教室的硬件設施。硬件設施對音樂課程實踐教學環節影響很大，只有當音樂教室的硬件設施足夠完善，教師才能真正地實現實踐教學。這樣師生之間的互動會顯著增強，同時也能保持和發展學生的好奇心，拓寬學生的知識面。

4.為音樂課程安排足夠的課時。培養學生對音樂的興趣需要一個較長的過程，讓學生掌握有關音樂方面的知識也是需要時間的，這就對音樂教學課時有了一定的要求，音樂教學并不僅僅是一種形式教學，它有利于提高學生的音樂審美鑒賞力，也有助于學生更為全面地發展。所以，必須增加音樂教學的課時，讓學生有足夠的時間學習音樂知識，領悟音樂的精髓，體會音樂的魅力。

5.端正學生對音樂教學的態度。學生是學習音樂的主體，他們對音樂教學的態度直接影響了音樂教學所能實現的效果。為了督促學生對音樂的學習，教師要采取嚴格而合理的考核方式，端正學生對音樂教學的態度，讓他們養成良好的學習習慣。對于學生在課堂上不端正的行為，教師要及時指正，并且做出相應的處理，改善音樂教學環境。

三、結束語

普通高校所開展的音樂教學工作并不是為了讓學生獲得足夠的學分，而是因為音樂教學有助于促進學生全面的發展。所以，我們要正確地看待音樂教學，讓高校領導重視音樂教學工作，完善音樂教室的硬件設施，構建專業化的師資隊伍，保證教學質量和教學效率。教師也要選擇實用性強的教學內容，激發學生對音樂教學的興趣。同時，嚴格的考核制度也能夠讓學生的學習態度更加端正，有利于良好課堂氛圍的形成。

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