新增藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)探索

任博 史晨曦 王磐

摘要：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐及理論相結(jié)合能力的培養(yǎng)在我國(guó)具有重要意義，在某種程度上可以極大促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。在此大環(huán)境下，本文就華北理工大學(xué)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的研究及探索。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生；課程探索；校企聯(lián)合培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）27-0146-02

在我國(guó)建設(shè)愈來(lái)愈好的大環(huán)境下，我國(guó)對(duì)于各類(lèi)人才的培養(yǎng)也開(kāi)始變得十分重視，出臺(tái)了大量相關(guān)的國(guó)策，順應(yīng)相關(guān)政策這些年來(lái)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，中華人民共和國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示2016年共招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生28.0萬(wàn)，占碩士研究生招生人數(shù)的47.4%，比上年提高1.5個(gè)百分點(diǎn)[1]。華北理工大學(xué)藥學(xué)院于2017年9月正式招收第一批藥學(xué)專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位研究生，對(duì)第一批研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了明確的規(guī)劃并順利實(shí)行，同時(shí)為后續(xù)研究生招生做好準(zhǔn)備。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是以藥學(xué)職業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、多學(xué)科交叉專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具有分析與解決藥物生產(chǎn)、使用、流通、監(jiān)管、服務(wù)等各環(huán)節(jié)實(shí)際問(wèn)題的能力的高層次、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才[2]。

一、研究生知識(shí)體系的構(gòu)建

1.交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)學(xué)科的鞏固。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)多學(xué)科交叉體系的學(xué)科，從事藥學(xué)實(shí)驗(yàn)研究涉及醫(yī)學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)各個(gè)方面的知識(shí)。順應(yīng)華北理工大學(xué)研究生院的培養(yǎng)計(jì)劃，研究生學(xué)年的第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程與醫(yī)學(xué)研究生開(kāi)設(shè)課程一致：有《科技論文寫(xiě)作》、《高級(jí)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》、《分子生物學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《SPSS的使用》、《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》、《學(xué)位英語(yǔ)》、《醫(yī)學(xué)信息檢索》等，為下一步科研課題的開(kāi)展做準(zhǔn)備。由于藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的醫(yī)學(xué)與臨床知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，研究生公共課程并不能滿足醫(yī)院臨床藥師的崗位需求或者科研工作中涉及醫(yī)學(xué)問(wèn)題的解釋?zhuān)枰芯可淖灾鲗W(xué)習(xí)能力提高自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)水平。于研究生學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代儀器分析》、《藥物新劑型與新技術(shù)》、《中藥藥物代謝動(dòng)力學(xué)研究思路與實(shí)踐》等課程，為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)提供知識(shí)的補(bǔ)充，旨在培養(yǎng)研究生的專(zhuān)業(yè)能力。

2.文獻(xiàn)資料的總結(jié)和藥學(xué)方向前沿學(xué)術(shù)信息的學(xué)習(xí)。科學(xué)研究需要繼承前人的科研成果，進(jìn)行理解和總結(jié)，再在其基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。文獻(xiàn)資料的閱讀和學(xué)習(xí)必不可少。華北理工大學(xué)面向研究生開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索相關(guān)課程，詳細(xì)地對(duì)圖書(shū)館資源進(jìn)行介紹以及對(duì)各種檢索方法進(jìn)行講解。為促進(jìn)研究生閱讀外文文獻(xiàn)資料，藥學(xué)院每周開(kāi)展文獻(xiàn)討論交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，將文獻(xiàn)制作成PPT進(jìn)行概括描述。選取優(yōu)秀教師根據(jù)藥學(xué)前沿的某研究成果進(jìn)行介紹和講解，討論國(guó)家最新下發(fā)的與藥學(xué)相關(guān)的政策法規(guī)，鼓勵(lì)研究生關(guān)注藥學(xué)發(fā)展，并進(jìn)行自己的未來(lái)規(guī)劃。

二、構(gòu)成導(dǎo)師、學(xué)校、實(shí)踐地點(diǎn)這三項(xiàng)為統(tǒng)一的對(duì)研究生能力培養(yǎng)和對(duì)其評(píng)估的統(tǒng)一體系

1.在校導(dǎo)師的選擇。研究生的培養(yǎng)其中最重要的是一種個(gè)性化的指導(dǎo)，這就與大學(xué)生的培養(yǎng)方向大相徑庭了，所以在其培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新與實(shí)踐能力過(guò)程之中導(dǎo)師就扮演著十分重要的角色，這是研究生培養(yǎng)之中十分顯著的特色[3]。在校期間，研究生導(dǎo)師由具有成熟課題、充足項(xiàng)目基金、穩(wěn)定科研小組的教師擔(dān)任。采用學(xué)生與導(dǎo)師雙選制度，每名導(dǎo)師指導(dǎo)1—3名研究生。在校期間，導(dǎo)師是其學(xué)生的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的選題、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S和熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能。除此之外，導(dǎo)師對(duì)于研究生的其他方面還有著不可替代的作用。例如研究生的綜合素質(zhì)包括研究生的學(xué)術(shù)水平、思想道德、團(tuán)體協(xié)作意識(shí)、對(duì)待事物的責(zé)任心以及與他人的溝通表達(dá)能力。

2.實(shí)踐基地的聯(lián)合培養(yǎng)。因?yàn)樗帉W(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性，所以其碩士課程的設(shè)置需要高度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力與理論知識(shí)相結(jié)合的能力，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)藥物技術(shù)相關(guān)方面及應(yīng)用領(lǐng)域的高層次、應(yīng)用型藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才[4]。實(shí)踐能力是許多工作崗位都較為注重的方面，實(shí)際操作能力強(qiáng)則會(huì)被工作崗位所重視，之所以會(huì)被重視其主要的原因是因?yàn)閷?shí)踐能力強(qiáng)可以很好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到藥學(xué)的相關(guān)工作之中，我們結(jié)合這一社會(huì)需要，必須將以往的死板教條變成現(xiàn)如今社會(huì)生產(chǎn)所需要的實(shí)踐與理論知識(shí)可以結(jié)合并可以加以運(yùn)用的新型社會(huì)人才，這也是現(xiàn)如今研究生教育發(fā)展的趨勢(shì)[5]。

在研究生入學(xué)的第三學(xué)年，學(xué)院根據(jù)每個(gè)研究生的科研方向安排合適的企業(yè)或者醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)踐基地安排管理人員和技術(shù)負(fù)責(zé)人指導(dǎo)研究生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，為以后的工作做準(zhǔn)備，而其進(jìn)入與實(shí)習(xí)企業(yè)或醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐一般會(huì)有三種情況：第一種情況是進(jìn)入與學(xué)院方面相合作的實(shí)踐地點(diǎn)，這種地點(diǎn)有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可以合理地安排學(xué)生工作崗位，對(duì)其管理也較為有效，但不足的是實(shí)踐所工作的工作內(nèi)容會(huì)與學(xué)生的學(xué)位論文相去甚遠(yuǎn)，影響學(xué)位論文的質(zhì)量；第二種情況是在與導(dǎo)師有合作關(guān)系的單位，優(yōu)點(diǎn)是可以與學(xué)位論文具有一定的相關(guān)性，但是會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)踐延展性，降低實(shí)踐存在的某種意義；最后一種情況就是學(xué)生進(jìn)入自己聯(lián)系到的相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，這種實(shí)踐既不能保證第一種情況的有效管理，也不能保證第二種情況的論文質(zhì)量。所以，構(gòu)成導(dǎo)師、學(xué)校、實(shí)踐地點(diǎn)這三項(xiàng)為統(tǒng)一的對(duì)研究生能力培養(yǎng)和對(duì)其評(píng)估的統(tǒng)一體系，從而提高研究生的實(shí)踐能力，是我們?cè)谂囵B(yǎng)研究生漫長(zhǎng)道路中最為重要且十分艱巨的任務(wù)之一。

我國(guó)教育部多次在相關(guān)文件中明確指出：我國(guó)相關(guān)部門(mén)需要加強(qiáng)相關(guān)實(shí)踐基地的建設(shè)，是因?yàn)樾Ｍ庀嚓P(guān)實(shí)踐基地是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)所，是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生理論與實(shí)踐的重要載體，同樣也是我國(guó)教育理念轉(zhuǎn)變、提高實(shí)踐理論相結(jié)合的重要體現(xiàn)[6]。因此，學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人積極與合作企業(yè)從研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求方面進(jìn)行討論協(xié)商，促進(jìn)企業(yè)方面為研究生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，同時(shí)優(yōu)化培養(yǎng)方案，避免培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求脫節(jié)。

三、討論

我院對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)型研究生的培養(yǎng)正按照培養(yǎng)計(jì)劃順利進(jìn)行，但相對(duì)于其他已開(kāi)設(shè)多年的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，我院藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育還處于“摸著石頭過(guò)河”的初級(jí)階段，其中存在一些問(wèn)題需要解決。存在的主要問(wèn)題一是培養(yǎng)課程內(nèi)容理論性太強(qiáng)，而實(shí)踐教學(xué)有限，這樣勢(shì)必造成教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐偏離，缺乏來(lái)自一線的實(shí)例和對(duì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)實(shí)運(yùn)行程序、狀況的深入分析，不利于學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。二是培養(yǎng)過(guò)程與學(xué)術(shù)學(xué)位區(qū)分度不大。很多導(dǎo)師在教育理念上沒(méi)有轉(zhuǎn)變，雖然名義上是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，但仍然按照科學(xué)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式來(lái)培養(yǎng)，從事相關(guān)科學(xué)研究，發(fā)表科研論文，這與專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)顯然不一致。三是我院至今未能形成明確的專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施正式將學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師及學(xué)生協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中建立起自己一套完善的、有助于提升研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與考核方案。

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