植物學野外實習教學質量評價體系的探索與實踐

向旭 趙洪

摘要：根據教學評價原則和野外實習教學實際，構建植物學野外實習教學質量評價體系，評價有利于野外實習教學質量的提高。

關鍵詞：植物學野外實習；教學質量評價體系；探索與實踐

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0128-02

植物學野外實習是植物學教學的重要組成部分，野外實習不僅能驗證和鞏固課堂教學理論知識，鍛煉學生的動手能力、分析問題和獨立解決問題的能力，而且能培養學生的團隊協作精神和創新意識，提高學生學習后續課程的積極性。近年來，一些學者對如何提高植物學野外實習教學質量，從教學內容、教學模式、教學方法、實習考核、學生實習成績評定等方面進行了一些有益的探索[1-5]，但是對野外實習教學質量評價體系的探討較少，同時還存在一些阻礙學生發展的評價方式，如注重實習成績評價而忽略實習過程評價；注重教師評價而忽略學生的自我評價和相互評價；重視學生知識的掌握而忽視學生知識的獲得，從而導致學生缺乏學習的主觀能動性，影響實習教學質量。本文結合黔南民族師范學院生物科學專業植物學野外實習教學實際，探討植物學野外實習教學質量評價體系的構建，以期為野外實習課程建設、提高實習教學質量、促進學生綜合素質的發展提供參考。

一、評價的原則

植物學野外實習是一項實踐性較強的教學工作，涉及多個實習環節，對實習教學質量的評價應是多形式、多角度、全方位的，因此，構建野外實習教學質量評價體系應遵循以下原則：

（一）科學性與客觀性原則

構建評價體系應根據教學目標確定合理的評價標準，采用先進的測量手段與統計方法，嚴謹處理各種數據資料，以客觀事實為基礎，實事求是進行評定，使評價科學化、客觀化，否則評價不僅會失去意義，還會提供虛假信息，導致決策錯誤。

（二）指導性原則

在進行評價時，要認真分析評價結果，查找原因，不能缺乏根據地隨意評論，要及時進行意見反饋，意見應具有一定的啟發性，給被評價者留有思考的余地，為其指明今后的努力方向。

（三）結果評價和過程評價并重的原則

結果評價是關心和檢查計劃實施后的結果，過程評價是關心和檢查用于達到目標的方法和手段。野外實習結果評價往往只注重學生實習報告的質量、標本的采集數量，而忽視了學生獲取知識技能的培訓。過程評價是教師在實習過程中對學生表現出來的知識技能的應用和情景體驗進行及時評價，這不僅關注學生知識與技能的理解和掌握，更注重學生情感與態度的形成和發展，能幫助學生形成正確的人生觀和科學的探究方法。因此，將結果評價與過程評價有機結合，更有利于學生綜合素質的全面發展。

（四）定性評價和定量評價結合的原則

定性評價是對評價所獲取的數據資料進行思維加工，定量評價是從評價數據中總結出規律性的結論。定性評價規定定量評價的方向、范圍，兩者互為基礎、相互補充。在實習過程中可以定量評價學生的實習報告質量、標本制作數量、植物鑒定種類和出勤情況等方面，而對學生的實習態度、情感體驗和探究意識則宜進行定性評價，只有將定性評價和定量評價有機結合，相互參照，才能使評價具有全面性和合理性。

（五）教師評價與學生評價相結合的原則

通過實習，每一個學生都有切身的心得體會，自我評價充分體現了學生實習的主體地位，能激發學生學習的積極性和探究性，相互評價可使學生相互學習，取長補短，共同進步；教師對照實習目標和任務及時對學生進行評價，肯定學生的優點，指出學生的不足，指明今后努力發展的方向。同時學生根據教師在教學過程中表現出來的專業知識水平、教學能力和科研能力等方面進行評價，激發教師指導的積極性和責任心，教師評價與學生評價有機結合能促進教學相長，有助于提高實習教學質量。

（六）可操作性與簡明性的原則

在制定評價體系時盡量使評價標準內容全面、目標明確、主次分明，各項評價指標不交叉重疊，能用觀察、比較、記錄進行測量統計，并盡可能降低操作的難度，以此提高評價的可信度和便捷度。

二、植物學野外實習教學質量評價指標體系的構建

根據以上評價原則，全面考慮野外實習教學實際，構建實習教學質量評價體系。

三、實習教學質量評價的實施

評價在實習結束返校1周后進行，采取由教學主管領導、實習指導小組教師、實習學生組成的多主體評價方式；評價者依據評價指標體系打出總分，計算其平均值評定野外實習教學質量，并將評價結果作為植物學野外實習課程建設支撐資料歸檔保存。

四、小結

實習教學質量評價對專業培養目標的實現、教學質量的保障、實習效果的提高都具有重要的作用。野外實習評價體系的構建是一項系統工程，涉及實習教學全過程，影響因素繁雜，不僅需要教學領導的支持、教師的專業指導、實習學生的積極參與，還需要重視評價指標內容的動態變化。因此，評價體系的建立既要關注學生知識技能的理解掌握、情感態度的形成發展，又要關注教師對自己教學行為的分析反思，還要分析評估中存在的問題，改革實習教學內容，改進教學方法，使其進一步完善，評價更加科學合理。

參考文獻：

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