大學生對當前教學的感知及科研成果引入課堂的期待調(diào)查研究

蘇志雄 魏漢英

摘要：根據(jù)學生對當前教學的感知及科研成果引入課堂的期待調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學科研必須齊頭并進，但是受限于當前的政策制度，老師們更關(guān)注科研，教學投入相對較少。本文在現(xiàn)有調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，提出由教學團隊完成教學科研共同發(fā)展的重任，完成大學培養(yǎng)合格接班人的目標。

關(guān)鍵詞：教學感知；教學期待；教學科研統(tǒng)一

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0089-02

一、緒論

大學有兩個核心的任務(wù)——培養(yǎng)合格的接班人和完成部分科學研究。大學教師是這兩項任務(wù)的執(zhí)行人，本應(yīng)該科研教學兩手抓，但是由于當前相關(guān)晉升制度的不完善以及老師們擅長不同，有心無力時時存在。因此必須做調(diào)整發(fā)揮出團隊作用，實現(xiàn)教學科研的真正統(tǒng)一。通過整合，讓科研成為教學持續(xù)上進的源泉，讓教學成為科研永不干涸的溪流，把科研與教學有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)出合格的國家接班人。

目前關(guān)于教學科研的成果豐碩，在知網(wǎng)上以教學科研為關(guān)鍵詞搜索到的資料從2004—2018年就達17000多條，主要集中在教學科研的關(guān)系、科研成果轉(zhuǎn)化為教學資源的策略與機制、科研成果反哺教學在相關(guān)科目中的應(yīng)用等等幾方面。但老師們精力有限，不可能每個老師都能教學科研齊頭并進，高校應(yīng)該把原有的考核制度做一個優(yōu)化，讓科研教學的老師形成團隊，以團隊作戰(zhàn)，搞定教學科研的統(tǒng)一問題。

本文通過調(diào)查，了解大學生對當前教學的感知及學生對科研成果進入課堂的期待情況，以此來支持科研成果進入課堂的必要性和緊迫性，給當前的高校以啟示，及時調(diào)整方針政策，讓教學科研必須齊頭并進。

二、大學生對當前教學的感知及科研成果引入課堂的期待調(diào)查分析

本次問卷樣本來自于一本、二本院校，共計428份。樣本中，社科類學生占比60%，自科類學生占比40%，女生占比60%，大一、大二、大三比例比較平均。根據(jù)問卷1—19題的調(diào)查，學生對整個問卷的答案比較保守，選一般選項的人數(shù)最多，反映出一個典型問題：學生對思考的麻木。這也是當下社會的一種通病，不支持也不反對，看似中庸，實則反映出學生思考能力、責任能力的缺失，所以這部分數(shù)據(jù)對于結(jié)論的支撐力度不足，但是同時也是我們改革后能夠改變的潛力部分。大部分的結(jié)論都是同意或者不同意。1—11題設(shè)置的初衷就是對現(xiàn)有課堂的感知，觀測點不同意證明，反向證明課堂需要新的知識作為改變，12—19題，選擇同意的證明學生對科研成果進入課堂的期待。

對于1—3關(guān)于教材題目，學生喜歡新教材，老教材雖然是專家編寫，也不喜歡，證明了學生主觀判斷，認為老教材理論陳舊。以第2題（雖然教師所用的教材是最新的教材，但是主編不是行業(yè)專家，所以你不喜歡）為例，約26%的人不同意，約52%的人搖擺不定，這和課堂實際和學生溝通的結(jié)果是一致的，學生喜歡新鮮的東西，但是我們引入科研成果的初衷之一是告訴學生最前沿的科研成果與最基本的原理之間的關(guān)系，有些教材雖然出版年份較遠，卻是經(jīng)典。

對于4—5關(guān)于課件的題目，學生認為課件不應(yīng)該完全按照教材，而應(yīng)該按照學生的專業(yè)有所擴充。如果一個老師給不同的專業(yè)上同一門課，要有所調(diào)整。有的老師直接用出版社給的課件，那種課件屬于通用課件，老師應(yīng)該在自己備課時，選擇專業(yè)相關(guān)案例、最好最新的科研成果案例，豐富課件，吸引學生投入課堂。以第5題（教師所用的課件是通用課件，沒有專業(yè)特色，所以不喜歡）為例，學生對通用課件不喜歡的人占20%，約43%的學生無所謂。

對于6—11題目關(guān)于教師授課題，如果老師只講教材內(nèi)容，學生不滿意，達到了40%，如第7題（教師沒有課外知識分享，只講教材相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容死板，所以不喜歡）所示，學生對教師所用的非學術(shù)語言比較滿意，深度廣度沒意見。學生喜歡娛樂八卦，如第8題（教師課外話題以娛樂八卦為主，與科學研究動態(tài)無關(guān)，與課程相關(guān)度不高，不喜歡）顯示，選不同意和非常不同意的人群占比達到約36%，這可能符合當前學生網(wǎng)絡(luò)生活的現(xiàn)狀。但關(guān)注學業(yè)、關(guān)注科學發(fā)展才應(yīng)該是當代絕大多數(shù)大學生應(yīng)該關(guān)注的。

12—19題，是關(guān)于將科研成果引入課堂的形式、方法及深度廣度的調(diào)查，選一般選項的人多，接近50%，其次是同意和非常同意的選項居多，約30%，典型題目12題（如果老師分享最前沿的學科知識，了解相關(guān)動態(tài)，你會對課堂充滿興趣），選同意和非常同意的人群占比達到約59%，證明學生對科研成果進入課堂非常期待，同時如果科研成果引入課堂做得好，選一般選項人群占比約33%，屬于可爭取對象。由此，科研成果進入課堂應(yīng)該有很多期待，如15題（如果老師不是照搬教材，而是穿插最新科研成果，給同學們課后思考題，你會對課堂充滿興趣），如果我們能夠以一個更好的方式讓科研成果進入課堂，讓學生對課堂知識充滿興趣，必將給整個教學帶來一種新的生機。

三、研究結(jié)論及建議

1.教學科研統(tǒng)一，這是學生的期待。根據(jù)問卷調(diào)查，當前教學必須改革，學生意見紛紛，滿意度下降，同時學生對科研成果進入課堂有很強的期待。如果學生的滿意度持續(xù)下降，首先，毀了學校的聲譽，讓學校的發(fā)展受損；其次，對社會不利，學生沒學好，在社會上競爭力下降，對社會的貢獻下降；再次，對家庭不利，學生是家庭的期望，沒有培養(yǎng)好學生，家庭的發(fā)展將受到約束。因此實現(xiàn)教學科研統(tǒng)一，培養(yǎng)學生求知的興趣，滿足學生求知的欲望，百利而無一害。

2.教學科研統(tǒng)一，這是學校的重任。高校是培養(yǎng)學生的重要環(huán)節(jié)，責任重大，實現(xiàn)教學科研的統(tǒng)一，需要教研室、學院、學校的配合。教學科研完成統(tǒng)一屬系統(tǒng)工程，學校必須改革相關(guān)文件，支持學院、老師進行教學科研統(tǒng)一的工作。如果學校還是千篇一律考核老師，老師角色的多重性決定了老師不可能完全放棄家庭利益，成就這份工作，雖然沒那么急功近利，但也肯定會追名逐利，畢竟人要謀生。

3.實現(xiàn)教學科研統(tǒng)一，團隊合作是一個有效且高效的途徑。所有的合作都是建立在利益共享、公平公正的基礎(chǔ)之上。如果學校相關(guān)的晉升政策改革完畢，對教師的考核更加科學，每個學院、每個教研室就可以根據(jù)課程，組建不同的團隊，敦促教學科研的統(tǒng)一。科研好的老師根據(jù)前沿知識，選擇出分享給學生的科研成果，由教學水平高的老師轉(zhuǎn)化成學生容易接受的語言、形式，然后分享到那些理論相對比較老，學生不愛聽的課堂，提高學生的學習積極性。

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