形態在空間轉換中的解析重構

趙濤 劉春艷 白麗燕

摘要：形態的抽象要素在平面和立體中存在一定差異性，但都遵循一樣的形式美法則，課題通過具有普遍審美認知的經典現代抽象繪畫，進行平面—立體—平面的空間轉換訓練，展開對抽象形態要素、構成法則、形式美法則的深入練習和認知，也希望能夠通過對現代抽象繪畫的演變和重新構成，體味現代藝術對當代設計的深遠影響。

關鍵詞：形態要素；空間轉換；正負空間；審美感知

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0078-02

此論文是根據建筑專業一年級同學在空間藝術感知的課程訓練中總結而成的。旨在探討和訓練初學者對空間的抽象藝術感知力。

平面空間和立體空間是研究形態的兩個重要方面，形態要素在二維平面和三維空間中不僅存在體量感的差異，其形態力感的相互作用也會因為空間的多維度而變得更加豐富和多變。對于空間設計的初學者來說，通過平面和立體空間交替轉換的課題訓練，不僅可以對形態要素進行更深層的提取和豐富，更是能夠在不同維度的視角下訓練自己的審美感知力。

課題從形態的抽象要素的提取開始，共分三個階段，第一步：選取一幅具有典型代表的現代抽象主義作品，分析并提取其平面抽象元素，將之立體化；第二步：根據原平面作品制作立體模型，要求其特定角度的空間布局與原作相仿；第三步：觀察并選取模型中形態元素豐富、間關系合理的一個角度，根據其空間構成關系繪制一幅平面構成作品，保持風格和形態要素的不變，尋找平面中新的構架關系和色彩關系。

課題從幾幅現代藝術中的抽象繪畫作品開始（圖1、2、3），康定斯基作為現代抽象藝術的先驅，為現代設計中抽象構成的理論和方法奠定了深厚的基礎。他的繪畫作品尤其是1921年以后的作品兼具了幾何抽象元素的豐富性和構成之美。在了解作品的相關背景和知識的基礎上，分析并提取作品中所用到的幾何元素，用草圖的形式把平面元素羅列出來，想象一下每一個元素變成立體形態有多少種可能性，并記錄下來。利用這些立體元素設計3-4個不同空間角度的草圖（圖4），通過比較，按最終的方案制作元素的立體形態。

在元素提取這一步中，難點在于空間想象，試想在平面中的一個圓點，在空間中有可能是柱體、錐體、面的圍合、曲線的集合、螺旋等等。因此面對這諸多可能性，對要素進行空間想象和比較就非常重要。第二步，對已經提取和設計好的立體元素進行空間模型的制作。要求模型的整體風格、構成特點和原作相符；在此基礎之上，其特定視角，更要與原作的平面空間相仿。經典的現代抽象作品除去作者個人的思想內涵，其本身就具有較完美的形態構成和色彩搭配。因此進行同樣風格的空間制作，不僅是平面到空間轉變的全新體驗，更是向大師學習構成方法的一個簡易途徑。

這一階段的難點在于需要保證一個角度的相似性，同時還要顧及其他各角度的合理空間關系，所以在模型制作過程當中，要不停地全方位、多角度地觀察，不斷地通過相互比較，調整和修改各元素的形態造型，直至模型在任何一個角度都能呈現較理想的空間狀態。由于每一個要素都具有了體量感，其不同的形狀、大小、位置、色彩等因素使之產生了不同的形態力感，因此要素之間的距離和比例成為空間把握的關鍵問題。

通過立體模型的訓練，提升了對空間中各要素關系和空間正負形關系的認識，接著進入課題的最后一步——重新回歸平面。對已完善的模型進行全方位、多視野的觀察，像課題在最初訓練時一樣，想象這些空間中的立體元素如何轉變成平面形態，以及立體空間的正負形在平面空間該如何表現等問題。帶著這些問題和想象觀察模型，尋找一處形態要素豐富、空間張弛有度的角度進行平面構圖。切忌不要做完全對稱的構圖，要在對比中尋求量感的均衡和統一。和最初的抽象作品相比較，平面的骨架關系因為空間的改變會產生很大的不同，但整體的形態要素和色彩還會基本保持原作的風格。這樣，我們會看到在這一課題的系列作品里，圍繞大師的理念，進行了多空間、多角度的發散式思維的重新設計。

在整個課題訓練的過程中，要結合構成法則和形式美法則體味形態要素之間的節奏與韻律、大小與比例、重力與均衡之間的關系，深入探討形態之間是如何在非對稱狀態下做到既有對比又統一、和諧的關系。對于設計訓練的初學者來說，對于抽象、正負空間、審美感知等概念是很陌生的，甚至對于百年前的現代抽象藝術還依然不甚理解。因此從大師的作品開始學習和了解是一個比較容易和高的起點。

這里，對美的感知可能是最高也最容易被忽視的一個問題。在這個快速前進的社會體系下，人們更愿意快速地學習到一個方法，而不是靜觀自己內心對美的需要，希望通過這個課題，不僅學會一種方法，更可以從中體味那些為現代設計鋪就藝術之路的大師們是如何孜孜地追求和提煉美的心路歷程。

參考文獻：

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