新形勢下農業院校生物技術專業就業現狀分析與對策思考

楊旸 劉國鼎 周曉璇 吳國卿

摘要：目前生物技術專業招生就業形勢日益嚴峻，本文對安徽農業大學生物技術專業2012—2016屆本科畢業生的就業數據統計，結合畢業生的問卷調查，淺析目前生物技術專業就業難的原因，為生物技術專業建設與就業指導工作提出對策與建議，力求探索適合農林院校生物技術專業培養模式。

關鍵詞：生物技術；就業；專業培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0032-02

一、引言

隨著生物科技在國際科技發展中所占比重逐漸增加，生物技術專業成為21世紀的朝陽學科，但是從安徽農業大學該專業2012—2016年的招生情況來看卻在逐年下降，并且學生就業難、薪酬低、專業不對口等問題不斷凸顯，這不僅困擾著該專業的學生，也困擾著該專業的教師，更困擾著著力培養創新人才的學校。如何辦好農林院校的生物技術專業，怎樣改變專業現狀，為生物科技輸送優質的人才成為當下該專業發展的重中之重。

二、數據采集及分析方法

1.畢業生就業數據：根據安徽農業大學招生就業處初次就業率統計表分析2012—2016屆生物技術專業畢業生的基本情況、畢業生結構及畢業去向。

2.問卷調查內容：包括目前工作的現狀、所在公司的性質、工資收入及工作與所學專業的對口性、專業課程設置等方面。通過QQ群、郵箱等對生物技術專業畢業生發放問卷200份，回收49份。

三、調查結果及分析

1.畢業生基本情況。學院2012—2016屆生物技術專業畢業生總數為269人，其中男生157人，女生112人，男女比例為1.4∶1；政治面貌上，共青團員人數最多，共209人，占總人數的77.70%；97.03%的畢業生為漢族。

2.畢業生就業率及就業去向。目前生物技術專業畢業生去向主要集中在升學和就業兩個方面。升學分為考取研究生、出國留學兩種形式。就業分為考取公務員選調生、事業單位、企業、國家基礎項目（三支一扶）、應征入伍等。

從表1來看，目前該專業的就業率呈逐年下降趨勢，學生優質就業情況較差。探究原因及解決優質就業成為目前就業工作的主要問題。

3.畢業生問卷調查反饋主要信息。（1）單位所在地及單位性質：在本次調查中有32.65%的同學在安徽省內就業，67.35%在省外就業。根據最新2017中國城市等級劃分，其中在一線城市就業人數占18.37%，二線城市占61.22%，三線及以下城市占20.41%。51.02%的同學在民營企業工作，34.69%的同學在科研院所、高等學校繼續學習，8.16%的同學在國有企業工作，6.12%的同學在事業單位或政府機關工作。現今畢業生就業地選擇理性，對自身情況的客觀分析及職業規劃合理。原來由區域集中決定的扎堆就業一線城市的情況有所緩解，就業多在二線城市，部分轉移到三線城市。（2）薪酬待遇與專業對口：根據調查38.78%的同學工資低于3000元（其中大部分同學為研究生），10.20%的同學收入在3000—4000元之間（其中20%的同學從事與本專業比較對口的工作），12.24%的同學收入在4000—5000元之間（其中66.67%的同學從事與本專業比較對口的工作），30.61%的同學工資收入在5000—8000元之間（其中33.33%的同學從事行業與專業比較對口的工作），8.16%的同學收入大于8000元（均從事與本專業不對口的工作）。可以看出，生物技術專業基本收入在4000—5000元之間，與市場給予的數據基本吻合，但大部分畢業生從事行業與所學專業不對口。（3）課程設置與人才培養模式：在本次調查中畢業生對于母校的課程設置普遍認為合理占36.73%，認為基本合理占55.10%，認為不合理僅占8.16%；85.71%的同學認為母校人才培養模式基本符合社會需求，14.49%的同學認為培養模式不符合社會需求。

四、專業建設與就業指導對策

1.明確培養目標，優化培養方案，強化產學研合作。目前該專業的培養為單一的課堂教學模式與社會、企業的生產需求相脫節，建議圍繞培養目標，以項目合作為導向積極開展產學研合作，建立與產學研合作模式相適應的課程體系，優化教學內容與方法，通過學生團隊進企業駐點實習實訓、聘任企業導師進課堂等舉措強化實踐教學，完善實施機制及保障措施，優化知識結構，提升自我綜合能力。

2.端正就業心態，實施個性指導，提高就業成功率。根據歷年該專業的就業情況提前對考研與工作兩類主要人群進行摸底，根據摸底情況實施個性化指導。考研類同學可選擇基礎科學類的相關知識補充，組織該學科老師進行報考專業與學校、考研專業課程等方面輔導；就業類同學可根據企業需求選修實用性課程，學院集中組織就業形勢及國家就業政策分析專題講座，通過就業公眾號、APP等拓寬學生就業渠道，傳授面試技巧。通過分類培養、個性化指導滿足不同類別畢業生的需求，從而提高畢業生的就業成功率。

3.渲染農業氛圍，實行院系聯合培養，加強專業特色。農業院校的生物技術專業如何辦出農業特色，是我校一直在思考的問題。結合學校目前的專業設置建議通過院系聯合培養體系的構建，探索建立生物技術與農學相互滲透的人才培養模式，為生物技術專業開設農學科目的專業課程及基礎實驗，增強生物技術專業學生在農業方面的知識、技能儲備從而提高核心競爭力。

五、結語

生物技術專業如何辦出區域特色，應在新形勢下主動尋求改革，除了注重專業基礎、實踐能力的培養外更需要結合本省農業發展的現狀，突出生物技術在農業方面的作用，實現生物技術與農業發展的有機結合，進一步加強與其他科研院所、企事業單位的溝通與合作。了解用人單位的需求，重點培育優質實習、實踐平臺，探索一條適合本省、本校生物技術專業的培養模式，進而提升該專業學生適應社會的能力，為企業、為國家培養更多優秀的生物產業人才。

參考文獻：

[1]李俊，楊凡佳.促進就業的生物技術專業培養模式和課程的改革[J].云南師范大學學報，2016，（02）.

[2]牛顏冰.生物科學專業本科生就業現狀分析與對策思考[J].高教論壇，2016，（01）.

[3]梁雪蓮.生物技術行業調查與生科類專業教育改革[J].教育教學論壇，2016，（40）.

[4]霍書豪，張曉磊，戴玲麗，等.生物類本科招生就業與大學教學的思考[J].廣東化工，2015，42（9）：234-235.

[5]樊育英，田欣，王世發，等.新形勢下普通本科院校生物類專業就業影響因素及其對策研究[J].教育前沿，2015，（21）.