互聯(lián)網(wǎng)思維在改進高校學生黨建工作中的應用探析

王猛

摘要：互聯(lián)網(wǎng)思維作為互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，將互聯(lián)網(wǎng)思維運用于高校學生黨建工作，既是新時代中國特色社會主義理論的內在要求，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，高校學生黨建工作適應時代發(fā)展的現(xiàn)實需要，它對促進高校學生黨建工作平臺模式迭代升級、拓展創(chuàng)新形式構架和健全成效評估體系都能夠發(fā)揮獨特的優(yōu)勢；然而，互聯(lián)網(wǎng)思維在運用中也必須堅持政治性、不媚俗和把控好創(chuàng)新邊界的基本原則。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維；高校學生黨建；改進和創(chuàng)新

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0013-02

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已成為推動生產(chǎn)力發(fā)展的最活躍因素，基于互聯(lián)網(wǎng)應用而派生出的互聯(lián)網(wǎng)思維，正深刻改變著人們的思維方式和行為習慣。如何有效應對互聯(lián)網(wǎng)思維所帶來的沖擊，將互聯(lián)網(wǎng)思維所蘊含的積極因素，運用于高校學生黨建工作方式方法的改進和創(chuàng)新當中，是擺在我們面前的一項重要課題。

一、什么是互聯(lián)網(wǎng)思維下的高校學生黨建工作

互聯(lián)網(wǎng)思維是一個開放的概念，李彥宏認為互聯(lián)網(wǎng)思維是指在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價值鏈乃至對整個商業(yè)生態(tài)進行重新審視的思考方式。金元浦先生將互聯(lián)網(wǎng)思維定義為“當代高科技與文化創(chuàng)意跨界融合實踐的新思維方式，在現(xiàn)實科技發(fā)展的條件下重新闡釋了哲學關于一切社會生活中的普遍聯(lián)系的最高準則”[1]。我們認為，互聯(lián)網(wǎng)思維是在以互聯(lián)網(wǎng)技術被廣泛應用的背景下，基于人與人、人與物之間無差別的信息交換方式，所產(chǎn)生的人類全新的思維范式，它具有追求及時便捷、簡約開放、重體驗和互動的顯著特征。將互聯(lián)網(wǎng)思維應用于高校學生黨建工作，是應互聯(lián)網(wǎng)思維對當代大學生思維方式和行為習慣的沖擊，而在工作方式方法層面主動進行的適應性改造和創(chuàng)新，其目的是使工作方式方法與時代發(fā)展更為貼合，辦好中國特色社會主義大學。

二、運用互聯(lián)網(wǎng)思維改進高校學生黨建工作的可行性

習近平總書記在《全國宣傳思想工作會議》上強調：“我們必須科學認識網(wǎng)絡傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。”2015年7月公布實施的《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，也明確將“互聯(lián)網(wǎng)應用更加豐富，公共服務更加多元，線上線下結合更加緊密。社會服務資源配置不斷優(yōu)化，公眾享受到更加公平、高效、優(yōu)質、便捷的服務”作為教育領域“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的發(fā)展方向。教育部下發(fā)的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中，把“創(chuàng)新推動網(wǎng)絡育人，大力推進網(wǎng)絡教育，拓展網(wǎng)絡平臺，建設高校思想政治工作網(wǎng)”列入“十大育人體系”。由此可知，研究互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)律，提升高校黨建工作運用互聯(lián)網(wǎng)的能力，不僅是黨的意志體現(xiàn)，也是國家發(fā)展整體工作的要求，是新時期高校綜合治理改革中所必須完成的一項重點任務。

三、運用互聯(lián)網(wǎng)思維改進高校學生黨建工作的必要性

據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2018年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.02億，其中學生網(wǎng)民人數(shù)最多，占比達到24.8%；這些已經(jīng)或將要走進高校的網(wǎng)民，正深刻影響著大學治理體系和結構的發(fā)展，對高校學生黨建工作也提出了新的、更高的要求。近年來，全國各高校在數(shù)字校園建設領域均取得了很大的成績，然而，在工作理念和方式方法上還存在不適應現(xiàn)象。“田佳良事件”等網(wǎng)絡輿情的接連發(fā)生，都暴露出了一些高校學生黨建工作方式方法陳舊、僵化，不能有效回應互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展訴求，在大學生關鍵的“三觀”教育和“三信”教育方面缺乏創(chuàng)新手段，出現(xiàn)了“夾生飯”。解決以上問題就需要我們深入理解互聯(lián)網(wǎng)思維的內涵，運用互聯(lián)網(wǎng)思維改進創(chuàng)新高校學生黨建工作的方式方法。

四、互聯(lián)網(wǎng)思維在改進高校學生黨建工作中的新優(yōu)勢

1.有利于工作平臺模式的更新迭代。長期以來，高校學生黨建工作一直遵循基于實體組織構架而形成的“面對面交流，面對面服務，面對面開展活動”的“F2F”工作模式，在信息技術不發(fā)達、不完備的時期，這一模式發(fā)揮著不可替代的作用。然而，隨著學生體驗重心已逐漸轉移至以互聯(lián)網(wǎng)為基本構架的平臺上，網(wǎng)上交流、網(wǎng)上休閑、網(wǎng)上服務等已成為不可或缺的生活常態(tài)，圍繞互聯(lián)網(wǎng)重構的學習生活新模式正在成型。利用互聯(lián)網(wǎng)思維改造高校學生黨建工作模式，核心是搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺，梳理整合學生黨建工作全流程，將理論教育學習、組織發(fā)展紀實等全流程融入其中，充分利用平臺數(shù)據(jù)傳遞快捷、便利、可視化高的優(yōu)勢，盡可能多地把平臺作為交流、服務和開展活動的有效載體，并與線下工作密切配合，改變傳統(tǒng)工作方式時效性弱，相對呆板、枯燥的不足，提升工作的可操作性。

2.有利于流程形式構架的拓展創(chuàng)新。高校學生黨建工作具有嚴肅、嚴謹?shù)奶刭|，要求從業(yè)者應當具備較高的學科基礎和專業(yè)能力。然而，在實踐中學生支部書記雖具有一定的知識儲備和能力素養(yǎng)，但受限于專業(yè)背景和人生閱歷，對學生黨建工作的理解程度參差不齊；能夠在黨建工作中進行主動拓展創(chuàng)新者更是鳳毛麟角，從而客觀上造成了高校學生黨建工作常常與學生學習生活結合性弱，缺乏深入性和延展性。互聯(lián)網(wǎng)思維追求空間的開放性，是多主體、多維度協(xié)商構建起來的，將這一特性運用到高校學生黨建工作中，有助于充分利用各方面優(yōu)質資源，構建大黨建的工作格局，將高校充沛的智力優(yōu)勢整合于實際工作當中，并形成良性互動的生態(tài)文化圈，為學生提供多層次、多類別和多角度的學習提升空間，基層學生黨建工作帶頭人則可以更多地充當信息資源的過濾者，特定活動的召集者和關鍵節(jié)點的決策者的角色，從而改變高校學生黨建工作系統(tǒng)封閉、從業(yè)者專業(yè)性不強等問題，同時也為一線黨務工作者拓展視野、提升本領、開展創(chuàng)新實踐提供時間和空間支持。

3.有利于成效評估體系的科學健全。在實踐中高校學生黨建工作以信息單向傳遞為主，而輕視信息的多維度反饋。盡管在制度設計層面，有諸如黨員自主學習提交申請書、思想?yún)R報，組織發(fā)展階段有民主測評等，黨支部日常管理中的支部大會等，以及思政課堂上的提問與應答、考試、考核等交流形式，然而，在互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為學生學習生活重心的當下，以上措施還不足以涵蓋對學生思想發(fā)展評估的全過程，特別是互聯(lián)網(wǎng)信息資源的開放性，讓學生很容易接收到各種思潮和思想，而且思潮和思想也具有暫時的隱蔽性[2]，很難通過傳統(tǒng)方式加以科學印證分析。互聯(lián)網(wǎng)思維注重主體觀點的真實、平等表達，通過分析學生的觀點內容，能夠更容易透析學生的真實想法，而網(wǎng)絡互動和分享也可以作為評估的可信依據(jù)，這為準確掌握學生思想動態(tài)、健全高校學生黨建工作評估體系提供了重要的路徑支撐。值得注意的是，完善的評估體系不應簡單服務于意識形態(tài)管控，而應更多地將其作為了解和掌握學生真實思想發(fā)展階段的工具，并與其他手段綜合運用，確保評估結果的科學性和真實性。

五、互聯(lián)網(wǎng)思維在高校學生黨建工作中運用的關鍵點

1.突出政治性。高校學生黨建工作具有鮮明的政治屬性。高校學生黨建工作運用互聯(lián)網(wǎng)思維，不是對傳統(tǒng)方式方法的顛覆，而是引進、吸收、改造和再創(chuàng)新的動態(tài)過程，其運用必須堅定地服從服務于政治性這一前提。

2.不媚俗。互聯(lián)網(wǎng)資源魚龍混雜，受到流量思維的影響，網(wǎng)絡炒作不時出現(xiàn)，甚至還會影響一段時間內的輿論風向。運用互聯(lián)網(wǎng)思維改進高校學生黨建工作方式方法，要始終堅持敏銳的政治洞察力與道德底線相結合，善于判斷輕松愉悅和庸俗之間的界線，使互聯(lián)網(wǎng)思維功效發(fā)揮“不跑偏”。

3.把控創(chuàng)新邊界。運用互聯(lián)網(wǎng)思維改進高校學生黨建工作，是利用新業(yè)態(tài)讓學生在創(chuàng)新體驗中，學到知識，得到實惠，實現(xiàn)綜合素質提高，而單純?yōu)閯?chuàng)新而創(chuàng)新，脫離實際的創(chuàng)新和內容空泛的創(chuàng)新，不僅違背了黨的“實事求是，理論聯(lián)系實際”的基本原則，也會對工作本身造成嚴重傷害。

互聯(lián)網(wǎng)思維與其他思維范式一樣，都具有傳承性和延續(xù)性，擁有清晰的演進脈絡和可預測的發(fā)展方向，是完全可以學習好、應用好的理論工具。運用互聯(lián)網(wǎng)思維改進高校學生黨建工作既回應了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展要求，也展現(xiàn)了高校黨建工作與時俱進的內在選擇，同樣也為解決高校思想政治工作所面臨的“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心問題提供了有益的路徑探索。

參考文獻：

[1]金元浦.互聯(lián)網(wǎng)思維：科技革命時代的范式變革[J].福建論壇：人文社科版，2014，（10）：42.

[2]吳春梅.從思想的可塑性、暫時隱蔽性淺談高職學生的思想政治教育[J].改革與開放，2012，（10）：159.