
家長會上,老師介紹有個叫小磊的小男孩,是個出了名的調皮蛋,愛打架,常欺負班里的小朋友,讓帶他的老師很頭疼。通過與他媽媽交談,老師了解到,小磊家里有兩個姐姐,他是家里唯一的男孩,爸爸對他比較寵愛,而小磊又比一般的孩子好動、調皮,媽媽管教孩子的辦法只是一味地訓斥、打罵,但收效甚微。對這樣的孩子,老師感到要讓孩子感受到愛,感受到尊重。
老師通過觀察發現小磊特別喜歡恐龍,一說起恐龍,他馬上滔滔不絕地講起來,什么冠龍、劍龍、霸王龍,講得頭頭是道。于是在一次討論“地球上的生物”活動中,老師特地請他當一日小老師,給小朋友講一講恐龍。老師至今還記得他當時的表情,一開始不信任地看著老師好像在說:“這是真的嗎?”老師向他點點頭,示意他這是真的,小磊馬上變得興奮起來,非常認真地給小朋友講了起來。這天,小磊一直很高興,還主動幫助小朋友完成恐龍的粘貼畫。老師對他有了新的認識,開始更多地關注小磊,只要他有一點點的進步都會認真地肯定和贊揚他,慢慢地,小磊變得和小朋友友善了,也懂事了。由此可見,一個人是在人們對他的肯定與尊重中學會自尊、關愛,也學會尊重別人,愛別人的。
每個孩子都有自己的長處,作為家長就要用發現的眼睛、欣賞的目光去探求孩子的特點,尊重他們的個性,告訴孩子不會因為有缺點或他犯了一點點錯誤就不再喜歡他。讓他們在家長的關愛下,把自己的優點全部展現出來。孩子的心靈是敏感的,也是脆弱的,同樣需要家長的精心呵護,讓孩子感受到關愛,閃耀著人性的溫暖。一個會心的微笑,一句貼心的話語,一個善意的愛撫……都能讓孩子感受到潺湲細流般的關愛。
我們應該更全面地了解孩子,尊重孩子在學習方式、活動行為等方面不同的表現形式,意識到:就像世界上沒有完全相同的兩片葉子,世界上同樣沒有完全相同的兩個人。孩子有自己獨特的個體發展水平,尊重孩子就要尊重孩子的個體差異,尊重孩子的發展水平。根據孩子的特點激發孩子的探索興趣點,在整個陪伴活動中,觀察發現孩子的興趣點,通過語言引導,積極調動孩子的學習積極性、主動性、創造性,激發孩子探索的興趣。鼓勵孩子敢于動手,想不敢想的問題,支持孩子不斷進行動手操作,讓孩子在不同的發展環境中體驗自主探究的樂趣。
作為家長是可以做到了解孩子、尊重孩子、支持孩子的,可以將家長會上的收獲或老師講的故事,靈活應用在自己的家庭教育中,輕松愉快地陪伴孩子健康快樂成長。