高三英語課堂的教學策略

張煥

摘?要：英語作為目前教育教學中的一門重要學科，高中學生的英語能力水平的提升是一個重要的項目。在我國的教育界，課堂被公認為最好學習語言的地方，而承擔英語教學任務的教師素質影響著學生的知識和思想水平，為實現高中英語的合理開發與人才的培養，引領學生的英語學習走向深入并順利實現學科素養的逐步發展。

關鍵詞：高中英語;教學;學生

高三英語的教學意義重大，對于學生們來說是不可估量的。所以我們任課教師要遵從高中教育教學的規律，結合高三階段的學習特點來實施，全面計劃這一整年的教學工作，使他們的英語學習更加全面，更加注重培養學生的創新思維意識，這有利于激發學生的學習興趣，實現高效化的教學模式。

一、加強英語教學研究，不斷提高教學工作的科學性

（一）面向全體師生，定準教學基點

高三的英語教學方式要根據本班學生的實際情況確定，不能一味地給學生們貫徹知識點與習題，用高考選拔的尺度要求所有學生，對于不同學習能力的學生應當找尋不同的定位基準，給他們提出不同的學習安排，采取多元化的教學評價方式，況且高三學生即將要面臨高考，競爭壓力大，有較為強烈的學習需求，我們任課教師要做的是不放棄任何一個階層的學生，幫助全班學生在英語的學習之中增強自信心，嚴格落實教育方針，改進方法，學有所得，使其得到發展。

（二）注重教學實效，調優教學進度

高三的課程比較緊張，教學任務壓力大，有些任課教師不乏會出現散漫的教學狀態，我們任課教師必須要按照高三開始的教學計劃來展開，讓本班的學生在有限的時間內充實英語的基本知識，還需要為本班的學生調整相應的教學步驟，使其得到發展。從本班學生的實際情況出發去考量，進而在課堂上積極主動地學習和表達，從而有意識地引導學生在日常生活中運用英語知識，最終潛移默化地提高學生理解英語知識、運用英語知識的能力。

（三）優化教學過程，精細過程控制

高中教育教學是一個長遠的工程項目，必須有著嚴謹踏實的過程才能有令人滿意的成果。我們相應的任課教師應該自覺地抓好本班的學生情況，該怎么樣教學還是怎么樣教學，與之前高一、高二的嚴格水準應該保持一致，還是要一如既往地進行教學，同時要為本班的學生打氣，使得學生對高考有信心，要把握好教學之中的每一個知識點，做到精準無誤地教學，會讓學生們從精神上產生對英語學習的動力和激情，增強動力感，激發更強的學習欲望。

（四）加強教學反思，提高教學效率

我們任課教師應該積極地展開行動教學，使學生最大限度地學到知識，幫助學生能通過一年的學習取得長足的進步，在高考中取得優異成績。我們任課教師也要在教學的過程中嚴格地進行反思，看看怎樣的教學方式給學生們的受益最大，加強老師與學生之間的交流合作，讓學生們在英語的學習過程中展現自己的實力，以及他們對高中英語的喜愛之情，從而養成良好的自主學習能力，以此提高中學生英語學習的積極性，才有利于更好地開展高中的英語課堂。

二、對英語教材的內容進行優化和整合

高三的英語教材各個單元的教學內容基本都是相似的，在高中生們經歷了高中前兩年的學習生涯后，自身對英語的學習能力也得到了一定的提高，如若用往常一樣的教學必然促進不了中學生的英語發展。因此，我們任課教師應對英語教材各個單元的教學內容進行優化和整合，同時要結合本班學生的實際情況，為學生營造一個活躍的氛圍、有創意的情境、輕松的學習態度，讓學生們對高中英語的學習積極性加大，使他們的英語學習由被動變為主動，能讓學生們從精神上產生對英語學習的動力和激情，增強信心感，激發更高的學習欲望。

例如，其中兩個相近的部分進行整合教學，使其得到發展，Word power和Task這兩部分合而為一進行教學，這可以極大地促進中學生的英語能力水平，從而滿足教學實際需要和學生的學習要求，明確其學習與實施的目標，從而有利于他們更好地調整學習的步驟和方法。

三、自主運用信息技術，提高學生的參與度

信息技術進入高中英語課堂后，改變了以往教師主講、學生聽講的傳統教育模式，使英語學習更加生動有趣。因此我們任課教師可以借助多媒體技術的形式，為高三的學生們實施一個知識的整體概況，把整整三年的教學給本班的學生們進行匯總，使其得到發展，

同時使得英語課堂的復習板書更加豐富多彩，也不能過分地依賴多媒體，這樣才能讓學生更好地對知識進行消化、理解。

總而言之，高三年級學習壓力是比較大的，我們任課教師要利用強大的學習指導進行詮釋，用豐富的大學生活去引導學生們學習英語的動力，力圖讓學生們的思維能力得到全方位的發展，是培養學生們英語學習積極性的有效方式，才能最終使學生的英語方向全面地發展。

參考文獻：

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