市場經(jīng)濟(jì)下企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)模式研究

尹小虎

南京高科股份有限公司 江蘇南京 210000

1 我國在企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)上存在的問題

1.1 教育模式較為傳統(tǒng)

目前，我國大學(xué)校園中對于工商管理的教育模式還比較落后，仍采用基于應(yīng)試教育下的培養(yǎng)理念，在這種教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新精神和探索精神，不善于進(jìn)行思維的發(fā)散和拓展，并且缺乏自信，自我效能感較低，在工作中則表現(xiàn)為對于自身崗位職責(zé)的不明確以及缺乏對于工作的見解和思考。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往思維簡單，不能發(fā)現(xiàn)工作中存在的隱患并防患于未然，并且由于沒有進(jìn)行抗壓訓(xùn)練，使得他們的心理素質(zhì)較差，難以應(yīng)對工作中出現(xiàn)的困境。

1.2 對人才沒有明確定位

我國當(dāng)前在對于企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)中缺乏針對性，對于不同的學(xué)生采取相同的教育手段，導(dǎo)致缺乏對于人才的科學(xué)定位。對于具有不同特點(diǎn)和優(yōu)勢的學(xué)生，在相同的知識框架下進(jìn)行學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致磨滅他們自身的特性，形成思維定式，缺乏創(chuàng)新精神，從而對企業(yè)發(fā)展造成限制。當(dāng)前我國在對人才進(jìn)行培養(yǎng)時，只重視理論而忽略實(shí)踐，缺乏對于學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，會在一定程度對企業(yè)工商管理水平的提升造成限制[1]。

1.3 課程設(shè)計脫離實(shí)際

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，當(dāng)前高校的教育仍按照“重理念、輕實(shí)踐”的模式。這就導(dǎo)致了工商管理人才缺乏動手實(shí)踐的能力，同時也不利于提升管理人才的綜合素質(zhì)。除此之外，當(dāng)前對于課程的設(shè)計偏細(xì)化，使得學(xué)生在對于知識的整體理解和運(yùn)用上存在問題。然而，社會的進(jìn)步需要全方面發(fā)展的人才，只在某一板塊的知識上專精不足以適應(yīng)社會，因此，要在保證學(xué)生原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上，盡力提高其弱勢項(xiàng)，保證在相關(guān)領(lǐng)域的全方位發(fā)展，才能使其在激烈的社會競爭中保有優(yōu)勢。我國當(dāng)下的人才培養(yǎng)模式使得學(xué)生只擅長單一領(lǐng)域，脫離實(shí)際，使之無法滿足企業(yè)的需求，終將被企業(yè)所淘汰。

2 培養(yǎng)企業(yè)工商管理人才的措施

2.1 對教育模式進(jìn)行優(yōu)化改革

傳統(tǒng)的教育模式采用灌輸式教學(xué)，由教師主導(dǎo)，將知識強(qiáng)行傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性，并且也限制了學(xué)生自主思考，不利于思維的發(fā)散。隨著新課程改革的不斷深入，教師也逐漸意識到讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體地位，成為課堂真正的主人的重要性。通過引導(dǎo)的方式，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生自主思考，以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，并且可以通過多媒體等教學(xué)手段，模擬真實(shí)企業(yè)管理場景，讓學(xué)生提前適應(yīng)工作場景，以培養(yǎng)學(xué)生在該場景下解決問題的能力，并鼓勵學(xué)生對企業(yè)管理中的問題發(fā)表自己的看法，暢所欲言，然后由教師進(jìn)行客觀評價，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生具有實(shí)踐的勇氣[2]。

2.2 對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位

為了使人才在企業(yè)發(fā)展運(yùn)行中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，要注重在制定企業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略時對于人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。在前期招聘人才后，進(jìn)行培訓(xùn)與配置時要針對人才自身特點(diǎn)，綜合評估其優(yōu)勢與劣勢，制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，對人才進(jìn)行科學(xué)的定位，在培養(yǎng)過程中要有所側(cè)重。對于在理論和知識層面造詣較深的人才，應(yīng)鼓勵其學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的管理和培養(yǎng)理念，然后發(fā)揮所長，將其與企業(yè)自身發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合。對于擅長實(shí)際操作的人才，則要加強(qiáng)相應(yīng)理論的學(xué)習(xí)，并與時代接軌，對專業(yè)領(lǐng)域的知識進(jìn)行及時更新，以避免其在實(shí)踐過程中出現(xiàn)技術(shù)性錯誤。

2.3 對人才培養(yǎng)課程進(jìn)行合理設(shè)計

通過在企業(yè)內(nèi)部健全人才培養(yǎng)計劃，可以提高對于企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)效率。首先，要對人才進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，合理設(shè)計課程。在對課程進(jìn)行設(shè)計時，要合理統(tǒng)籌，區(qū)分主次，突出重點(diǎn)，但是要注意循序漸進(jìn)，不能急于求成。其次，要注重人才綜合素質(zhì)的提高，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，提高其實(shí)踐能力，并進(jìn)行管理能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出企業(yè)需要的管理人才為終極目標(biāo)[3]。最后，在課程設(shè)計中要結(jié)合管理實(shí)踐中所需的各種文化知識，不能忽視了理論。在對人才進(jìn)行培養(yǎng)時，要遵循對工商管理人才進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容體系（見圖1）。

圖1 工商管理人才的培養(yǎng)體系

3 結(jié)語

時代市場經(jīng)濟(jì)背景下，企業(yè)管理人才是決定企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利的關(guān)鍵，要提高對于企業(yè)管理人才培養(yǎng)的重視程度。因此，要對企業(yè)管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀予以關(guān)注，對當(dāng)前高校企業(yè)管理人才教育中所存在的問題進(jìn)行探討，從而針對性的提出優(yōu)化我國企業(yè)管理人才培養(yǎng)方案的措施，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展的目的。