靜聽濤聲，情留校園

十年，對很多青年教師來講，還處于職業成長時期：而他，已經儼然有講壇叱咤多年的成熟教師風范。三屆畢業班的成功澆筑，既成就了學生們長成參天之材，也豐滿了劉濤這位青年教師的羽翼。讓我們走進旖旎海岸邊的青島實驗初中，輕輕推開二樓初一數學組的辦公室門……

從“過關斬將”到“嶄露頭角”

十年前，剛剛畢業的劉濤有了進一步發展的強烈意愿。“世界那么大，我想去看看。”于是，他背起行囊來到了青島。時逢事業單位招聘，報名者眾，披荊斬棘的他以筆試第一、面試第一的雙料冠軍身份進入了實驗初中，一頭扎入了圖形與數字的世界。這是對他多年來知識積累的肯定，也是對他駕馭講臺能力的認可。擔任09級2班班主任，班級在軍訓、廣播操、紀律衛生的評比、學業成績等各方面均表現出色，第一學期所帶班級就被評為校優秀班集體。不動不響，無聲無聞，他行事低調。但優秀的工作表現使得他周圍漸漸有了褒獎的聲音。人們看不到他花架子一樣的工作形式，也很少聽到他訓斥學生的聲音。在教學上，他的功夫下在對教材的鉆研上，對學情的把握上：在班級管理上，他的功夫下在對學生的循循善誘上，對學生的人格培養上。

從“虛心徒弟”到“氣場教師”

實驗初中的“金穗工程”為包括劉濤在內的青年教師成長提供了機制上的保障，為使年輕人盡快適應角色的需要，有實質性的成長。學校為他們安排了老教師做“傳幫帶”的師傅，老組長謝川田老師就成為了劉濤的師傅。師傅是全心帶新人：徒弟是虛心求教者。當“全心”與“虛心”兩種元素結合在一起，快速成長就是必然結果了。校領導曾這樣評價：劉濤逐漸有謝老師的風范了，氣場有名師的潛質。的確，在校教育教學年會上、在青年教師亮相課上、在市一師一優課上……他穩健大方的教學風格、清晰明了的授課思路、準確而幽默的授課語言、輕松自如的授課節奏，都使人忘卻這是年輕教師的課堂，反透出一股成熟氣息、大家風范。

正如馬林校長所說 “好課是一節一節講出來的。”如果沒有這個年輕人每天拎著紅色皮革小板凳，追隨師傅之后的長時間學習;如果沒有聽完課后自行消化，將別人的優勢自主化、本班化，如果沒有他與本組教師隨時隨地交流集備，如果沒有他常態課堂一節節琢磨、推敲的積累……如果沒有上述任何一個“如果”，很難鑄就一名劉濤這名年輕教師快速上臺階、躍層次、提水準的成長樣態。

長腿歐巴·如兄老班

沒有什么班主任兵法，致勝的秘訣就是關心學生，熱愛工作。劉濤的帶班風格具有鮮明的個人特色：善于先放后收，防微杜漸，決不讓苗頭長大，更不讓負面蔓延。

15級八班的學生在周記中寫道 “下樓跑操時，走到樓梯口，劉老師大喊‘回去，穿上外套，別感冒了。心頭暖暖地，吐個舌頭，趕緊回去穿上外套。”“劉數學的課上我從不敢走神……”做老師的，最懂得他們的精神氣質的就是臺下的學生，一雙雙眼睛里有一個高個子、大長腿的歐巴，一顆顆純真的心里裝一個他們愛戴、喜歡的老師。

他的班級，自習課是安靜的。他總說：“靜能生慧。不安靜就沒法進行深入的思考，形不成深刻的思維。”他在哪里呢？有時茌教室后方靜坐一旁，有時在講臺一側微笑地關注著學生，更多時候，在辦公室運籌帷幄。建班之初，初入校的小鳥們也是新奇地嘰嘰喳喳，他不“鎮壓”，而是觀察、靜守，有沉住氣的大將風度，之后暴露出問題現象、問題學生，他便開始自己的策略。功夫在語言引導上，功夫在思想滲透上，功夫在以身作則上。大到紀律、小到值日，再諸如聽講不專注、作業沒完成、同學鬧矛盾等……他每天面對這些事情，卻有條不紊，像一個整飭花園的園丁，耐心地、步子不慌不忙地施施肥、澆澆水、捉捉蟲，把自己化作一縷陽光，照在小花小草們的身上。

實驗初中的操場，每逢下午第三節后，便會迎來劉濤老師和他的學生們，“奔跑吧，少年;撒歡吧，青春！”雖然沒有有形的條幅與標語，但劉老師重視學生全面發展，尤其重視學生的體質健康，秋運會的獎杯在手并不只是劉老師的追求，常態長期的鍛煉，才是他育人的實實在在的目標。

18級學生很幸運地在劉老師的成熟期與他相逢。09級、12級、15級學生則見證了成長期劉濤老師的熱情與拼勁、智慧與向上。“穩中求勝、成績斐然”可以說是能夠準確描繪這三屆的工作思路和成績。班風建設始終是他工作的重點，從初一到初三，不忘初，心，方得始終。他認為：班風酌形成不是一朝一夕，需要一個長期積累的過程。這三年中，他一直常抓不懈。

濤聲依舊，去帆滄海

“修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。”是年輕的他的教育理念，也是他在實踐中奉行、踐行的教育原則。一名教師，以人格自律、以修養為宗、怎能不達到美好而高妙的境界？

而今，他踏上新的教育征程，擔任18級十班的班主任，18級的級部長，這是學校一束束信賴的目光委以他的重任。我們相信，責任心依日，能力依日，濤聲依日，他會帶著自己的學生們駛一艘青春的航船，直掛云帆濟滄海！