資格認證為導向的教育實習目標制定研究

摘 要 當前，師范專業資格認證工作相繼展開，面對新形勢，師范專業調整教學安排，積極應對相關變革。尤其在專業課程設置、課堂教學安排、實踐教學環節方面做了大力量的調整，爭取盡快適應資格認證工作。作為課堂教學的延伸，教育實習質量成為專業發展必須重視的一項工作，制定教育實習目標是檢驗教育實習質量的重要環節。

關鍵詞 資格認證 教育實習 目標制定

基金項目：長春師范大學2018年校級教改項目“師范生教育實習成績評定標準研究”（長師高教[2018]117）。

作者簡介：侯偉，長春師范大學馬克思主義學院副教授，主要從事高等教育研究。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.07.216

教育實習作為課堂教學的延伸，既有課堂教學的特點，又有實踐教學的特色，從教學的初始階段制定明確的教學目標，才能保證教學質量，選擇適當教學方法，實施科學評價。本文以思想政治教育專業為例，探討教育實習目標制定問題。

一、教育實習目標制定理論依據

（一）馬克思主義認識論是哲學基礎

“任何一門具體科學的研究都離不開理論思維，即離不開一定哲學的指導。”制定思想政治教育專業教育實習目標離不開科學的理論思維，離不開一定哲學的指導，馬克思主義哲學是指導我們進行專業研究、專業建設的科學理論體系，是馬克思主義全部學說的基礎，是所有各門具體科學的指導思想，作為教育教學實踐重要課程，思想政治教育專業教育實習必須以馬克思主義哲學為指導。當社會存在發生變化，社會意識也要隨之而變，當師范專業資格認證已經到來，專業管理及專業發展理應立足形勢，面對新問題，展開新思考，尋找新方法。教育實習目標制定要以資格認證為導向，以眼前的客觀實際為背景，制定適合思想政治教育專業發展，利于學生成長的教育實習目標任務。以馬克思主義認識論為指導，正確認識教育實習目標制定的重要性。

（二）系統論為指導是目標實現的根本保證

系統論是研究整體教育實習工作的指導思想，要把教育實習工作作為教育教學的一部分，把教育實習目標制定作為教育實習工作的一部分，從整體到部分，從學校到專業，合理分工，系統協作，從整體出發研究與思考教育實習目標與教育實習質量的關系，研究教育實習質量與思想政治教育專業發展的關系，研究教育實習質量與專業資格認證的關系。遵循系統論觀點，“系統分析法是現代科學研究的重要方法，任何一種復雜的研究對象都可以作為一個完整的系統來進行研究”，把教育實習目標制定作為整個工作的重要環節，制定出針對性強、可操作性強的知識與技能目標、過程與方法目標、情感與價值觀目標。良好的開頭是成功的一半，認真對待每一個“部分”，才能收到預期的“整體”效果。

（三）發展論是教育實習目標制定的基本遵循

當前，課程與高師院校發展正面臨著前所未有的新形勢與新挑戰。 中華民族偉大復興的歷史使命，“一帶一路”及改革重深發展的重要節點，引領中國教育必須走向強國教育，培養高素質人才，適應全球激烈競爭需要，成為高校人才培養的時代目標。依據發展論原理，以學科發展為載體，通過教育實習重要環節，檢驗學生的教育教學理論認知水平，提升教育教學基本能力，培養對教師職業的熱愛，實現為“中國夢”努力工作的偉大理想，在實踐教學中提升教育教學研究能力，形成利于專業發展及個人成長的協作精神。為了專業發展，為了個人成長，為了學科建設，重視教育教學與實踐相結合是發展的趨勢，發展論是制定教育實習目標的基本遵循。

二、教育實習目標任務內容

教育實習是師范生教師教育必修課程，是提高師范生培養水平的重要環節。要實現教育實習目標，必須科學、合理制定教育實習目標任務。

（一）學校目標任務

學校確定課程目標，要根據教育目的和培養目標，結合專業發展特色，制定培養目標及畢業要求，充分結合資格認證標準，準確制定教育實習目標任務。

1.普遍性目標。如專業教育實習時間規定，10周或18周實習任務;教育實習時間安排，三年級或四年級進行;教育實習管理規定;經費使用辦法等。作為普遍性目標，“利于教師對目標做出創造性解釋，適應各種具體教學實踐情境。”對于普遍性目標任務制定，內容要全面，適應不同專業發展需要。形式要多樣，利于專業學生成長。

2.行為性目標。這一目標便于操作和評價，但一些內隱的目標如思想品德方面就很難評價，需要學校在擬定教育實習相關文件時，適當考慮學科性質，專業特色，制定有效的行為性目標及評價機制。如思想政治教育專業教育實習，應以過程評價及終結性評價為指導，關注學生在教育教學中的綜合表現，不以“實習手冊”一紙定結論。

3.生成性目標。體現學習過程中對相關材料重新加工的能力，是學生成長的重要能力。教育實習目標制定要充分體現學科特點，以生成性表現為核心，挖掘學生在教育實習過程中學習能力，教學能力，研究能力，協作能力。這些目標的實現，無不依賴個人的自我追求，自我驅動，學校在制定教育實習目標任務時要充分考慮這一因素，采用多種教育實習模式，調動學生的積極性、主動性、創造性，用生成生目標來配合實現教育實習目標任務，提高教育目標實現的效度。

（二）專業目標任務

資格認證是目前專業建設的核心工作，也是專業人才培養與課程設置調整的重要依據，專業必須結合自身特色、任務需求制定切實可行的目標任務，以帶動教師研修，引領專業發展。

1.課程性目標。教育實習作為課堂教學的延伸，是檢驗教育教學理論的重要環節。制定教育實習目標任務是既要體現對基礎理論的檢驗，又要突出教育教學能力的培養。可以通過教學理論知識競賽、教學技能展示、班級工作風采等活動設計，完成對專業目標任務的檢驗，在思想政治教育專業教育實習過程中，設計教師教學技能比賽，如粉筆字大賽，硬筆書法大賽，教學設計大賽等多個環節，既檢驗教學理論，又提升教學技能。通過制定學生專業理論、教學技能任務目標，檢驗專業課程設置的科學性、合理性。

2.發展性目標。當下最重要的任務是做好師范生資格認證，專業教育實習目標為任務而定，為質量而定。千萬不要表面上重視，行動上忽視，口頭上重視，執行上忽視。思想政治教育專業要想更好發展，全面提升專業人才培養質量，采用集中實習與分散實習相結合的模式，能適應不同學生的發展需要。如果為了管理方便，只采用集中實習，可能會影響某些學生的積極性、實效性。

（三）個人目標任務

做任何一件事情，都需要個人的積極與主動，學習更不例外，如果形成強烈的個人目標驅動，一定能夠保證相應的目標任務達成。

1.基礎性目標。每一位師范生的教育實習，要制定符合個人實際的目標任務。一是教學任務，根據學校及專業要求，個人高質量完成課堂教學實際工作量，使個人能力真正得到鍛煉。二是班級管理任務，積極參與班級管理，學會與學生交流，掌握與家長溝通技巧。三是文件準備，教育實習工作手冊的編寫，是任務目標完成的重要評價指標，教育實習個人目標制定這些都不可缺少，緊跟時代主題，樹立大教育觀，關注個人成長，這些基礎性目標缺一不可。

2.實踐性目標。任務要求的完成很重要，但教育實習者要重視個人的實踐目標，制定具有可操作性的目標任務。一是教學設計數量與質量并重。保證每一堂試講課程都做充分準備，做精心設計。二是保證聽課數量與質量，實習期間不能放松自己，多學習，多思考，聽課認真，記錄準確，交流高效，對于聽課過程中發現的問題，與指導老師溝通，與同學交流，與學生互動。三是保證上課節數與質量。實習期間每一堂專業課教學都是一次歷練，認真整理思路，科學選擇教法，在實戰中鍛煉技能，培養情結。

專業資格認證為導向的教育實習工作應該重視，教育實習目標任務制定是做好教育實習全部工作的開始，成事開頭難，只有制定了科學、有效的教學目標，才能為過程與評價奠定良好的基礎。以資格認證為導向的教育實習目標制定工作，成為促進專業發展，提升師資水平的重要環節。

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