給孩子更多的思考角度

為孩子們提供新的，尤其是他們想不到的思考角度是一件很重要也非常有價值的事情，能夠啟發孩子進行自由探索，得到更多認知和理解。

今年驚蟄那天，我和我的朋友帶孩子們去戶外探訪。所謂“驚蟄”，就是指蟄伏過冬的動物感受到氣溫的上升，紛紛出來活動，其中包括青蛙和蟾蜍。所以，驚蟄那天，我們就帶孩子們去野外尋找蟾蜍了。

我想，孩子們平時在繪本中、電視上看到的青蛙比較多，對蟾蜍的了解比較少。所以就考慮要從多個不同的角度，引導孩子去認識和了解蟾蜍。

比較：發現不同，更要尋找相似之處

先把蟾蜍和青蛙做個比較，這在認知規律上，屬于從熟悉到陌生進行拓展。首先，找出這兩種動物的主要差異，比方說蟾蜍的個頭比青蛙要大，但是蟾蜍的行動速度比青蛙要緩慢。此外，蟾蜍的皮膚是疙疙瘩瘩的，而青蛙的皮膚很光滑。

通過看圖片和視頻，孩子們自己就能總結出這些差異，完成對蟾蜍的初步認知。不過，既然說是做比較，那么就要引導孩子不僅要注意它們的差異，還要看到它們的相似之處，這是個容易被忽略的思考角度。其實我們之所以會拿蟾蜍和青蛙做比較，就是因為它們總體而言比較相似，不會有人拿蟾蜍跟老虎做比較的。

通過這個引導，我想讓孩子們了解：當我們對事物進行比較的時候，需要考慮到兩個角度——相似與不同。這樣，我們對事物的認識會更全面，也更豐富。

除了直接比較，還可以補充更多內容，比如蟾蜍和青蛙的相似點還包括，它們都可以用皮膚呼吸，尤其是在冬眠的時候，主要就是靠皮膚呼吸的。這類內容無法通過直接觀察獲得，也可以算是新角度下的拓展內容。

觀察：由個體延伸到生活環境

完成對蟾蜍的初步認識之后，我們可以去觀察蟾蜍的生活環境。蟾蜍跟青蛙一樣都是兩棲動物，所以它生活的環境里既有水塘，又有陸地。這又是一個新的角度，對不對？原本只是單獨觀察蟾蜍這種動物，現在把它們放到大環境里，就能跟生態系統聯系在一起。

那么，沿著這個方向，我們就可以引導孩子去探索生態系統的基本結構：

●環境，包括土壤、水、空氣等。

●生產者，主要就是綠色植物。它們通過光合作用，把能量轉化成動物包括我們人類可以利用的形態。看一看，蟾蜍生活的環境中，都有哪些植物？

●消費者，主要就是各種動物。想一想，蟾蜍吃什么？主要吃小蟲子。那小蟲子又吃什么呢？沿著這個問題，又可以發展出一個新的探索角度—畫出簡單的食物鏈。

●分解者，包括各種微生物。它們分解死去的植物、動物，讓能量重新進入生態循環。

我們可以引導孩子找出所處環境中的各類生態元素，并放進圖畫里，還可以讓孩子制作一個生態球：在所探訪的自然環境里，采集生態系統中的各類元素，放進球形的透明玻璃容器里，把它們組織起來，構造一個微型生態系統。同時想一想，在這個生態系統中，各種元素都是如何起作用的？

引申：發掘背后的文化內核

我們還可以引入一些跟蟾蜍有關的詩詞，在誦讀中大家會發現：古人經常把蟾蜍跟月亮聯系在一起。這是為什么呢？這又是一個新的探索和理解蟾蜍的角度——從文化、神話傳說的角度來看蟾蜍。對生活在中國古代的人來說，這種動物意味著什么呢？

首先，這是因為月亮上的陰影看起來有點像蟾蜍和兔子，蟾蜍就是所謂金蟾，兔子就是所謂玉兔。那么，就可以找一張月亮上有陰影的照片，讓孩子們自己去觀察和想象哪一部分比較像蟾蜍？其實這是小孩子很喜歡玩的游戲，他們平時也會看天上的云朵，想象它的形狀像什么。

其次，蟾蜍還與嫦娥奔月的神話故事有些關聯。在某個故事版本里，說嫦娥吃了不老藥，飛上了天。但是，在飛到月亮的那一刻，她就變成了一只蟾蜍。這時候我們可以引導孩子去思考：嫦娥為什么要吃不老藥？故事里又為什么要讓她變成蟾蜍？這些問題，并沒有標準答案，其價值就在于為孩子再提供幾個新的思考角度，而不只是限于讓他們聽幾個現成的神話故事。

反思：站在對方的角度看問題

那天我的合作伙伴帶著孩子們抓到了一只胖胖的蟾蜍，放到了觀察瓶里，讓大家都可以近距離地仔細觀察它。當然，在活動結束后，我們又把這只蟾蜍放回了自然環境中。

在晚上總結、思考和討論的環節，很多孩子都談到了這項活動，覺得特別有意思。尤其是追逐和動手抓蟾蜍的過程，對孩子們來說都是非常新鮮的。然后，我就給大家提了一個新問題：可不可以嘗試轉換到蟾蜍的角度再想一想？

它剛剛冬眠醒來，從地底下鉆出來，待在水邊曬太陽，忽然跑來一群孩子，要抓它……它會有什么感受？雖然最后我們把它放回了原來的環境，但是在這個過程中，它應該受到了一些驚嚇，不理解自己究竟遇到了什么樣的情況吧！

我這樣一說，孩子們就活躍起來了。第一，當然是因為把自己想象成一只蟾蜍，這個視角本身就很好玩。第二，也是因為這是孩子們從來沒想到過的角度，由此他們對“抓蟾蜍”這件事情的認知就擴展了，不再僅僅是站在自己的角度去感受和思考。

通過這個案例我想給大家講的是什么呢？其實就是我一直在強調的：在引導孩子觀察、感受、思考和討論的過程中，我們需要做的一件很重要也非常有價值的事情是為孩子們提供新的，尤其是他們想不到的思考角度。沿著這些角度，孩子們可以更自由地探索，得到更多的認知和理解。那么，怎么樣才能做到這一點呢？

● 提前做功課

首先，我們作為家長或者老師，對所探究的課題要有比較多的了解。很多家長都跟我說，自己的知識面好像不夠，其實這并不是問題，比如在組織上述課程和活動之前，我對蟾蜍的了解也不多，但是可以通過閱讀、查找資料等途徑快速補充相關知識，只要稍微多做點功課，就能給到孩子們更好的引導。

● 掌握基本方法

其次，很重要的是我們要掌握一些基本的方法。比如在蟾蜍的案例里，帶孩子做比較的時候，不僅要引導他們看到差異，也要看到相似之處。在觀察的時候，不僅看到蟾蜍本身，也看到它的生活環境；不僅看到眼前直接可見的，還可以補充其他資料，等等。這些角度和方法，其實在其他的探究課題中也同樣是有用的。只要掌握了基本方法，做拓展性的引導，就沒有大家想象得那么難。

袁堅

文學博士、早教專家、潛水員、專欄作者，出版有《貓博士育兒筆記：換個方式愛孩子》，聯合翻譯繪本“神奇的世界”系列，創作“小狐貍卷卷”系列兒童故事、“山海經”系列海洋主題幻想小說。