轉(zhuǎn)型背景下高校“學、練、干、創(chuàng)一條線”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

韓春梅 徐艷

【摘 要】教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》（教發(fā)【2015】7號）文件出臺以后，尤其是學校被確定為轉(zhuǎn)型發(fā)展試點學校以后，河北傳媒學院緊緊抓住校地融合發(fā)展的戰(zhàn)略機遇，堅定應用型大學的辦學定位，深入推進以適應轉(zhuǎn)型發(fā)展為要求的教育教學改革，強化產(chǎn)教融合和校企合作，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，積極融入文化及相關產(chǎn)業(yè)，突出學生實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)，錘煉服務社會本領，提升學校育人質(zhì)量，進一步豐富了學校業(yè)已形成的“把學生推到舞臺上，把舞臺搭在社會上”的辦學特色，初步走出“學、練、干、創(chuàng)一條線”的人才培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】轉(zhuǎn)型；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

地方本科教育轉(zhuǎn)型為應用技術型教育，面臨著應用型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、培養(yǎng)目標、課程體系等教育模式的調(diào)整甚至重新構(gòu)建。河北傳媒學院作為河北省第一所民辦本科院校，自2015年4月被河北省確定為轉(zhuǎn)型發(fā)展試點學校后，更是對上述問題做出了一系列的改革和實踐。不僅圍繞著“人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)研工程”“人才培養(yǎng)方案優(yōu)化工程”“人才引進與教師再造工程”“校內(nèi)實踐教學條件建設工程”“校外實踐教學基地建設工程”“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園建設工程”進行建設，更對人才培養(yǎng)模式進行了深入的探究。

在傳媒藝術類應用型人才培養(yǎng)中，學校根據(jù)傳媒藝術類大學生具有形象思維活躍、發(fā)散性思維與感性思維強、富有創(chuàng)新精神等特點，密切結(jié)合傳媒藝術類專業(yè)的應用性、實踐性特征，著力打造“學、練、干、創(chuàng)一條線”的人才培養(yǎng)模式。

“學”是指通過讓學生開設通識教育類和專業(yè)基礎課程，為學生打下扎實的文化素養(yǎng)基礎和專業(yè)基礎；“練”是指對學生進行課內(nèi)外的專業(yè)訓練，使學生掌握一定的專業(yè)技能、技藝，這樣學生可以更好的適應未來工作崗位；“干”主要是指通過讓學生以實習實踐或其他活動形式參與到仿真項目當中，掌握對具體產(chǎn)業(yè)項目的設計、架構(gòu)、制作、運營、管理的能力；“創(chuàng)”是能力的最高級階段，主要是指創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，幫助學生在掌握項目的基本運營后，走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路，獲得全新的職業(yè)體驗。

在“學、練、干、創(chuàng)”的過程中，我們強調(diào)“項目引領，真學真做”。“項目引領”是將具體的產(chǎn)業(yè)項目引入到課堂，以產(chǎn)業(yè)項目引領專業(yè)教學；“真學真做”是學生無論在課堂上，還是在實驗實訓場所，學習和實踐中所接觸的都是行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程中的真實案例，以此提升教學的有效性，讓學生學到真實工作本領。按照以上“學、練、干、創(chuàng)”的具體要求，結(jié)合專業(yè)特點，我們積極推進教學方法的改革創(chuàng)新，通過互動教學、體驗教學、項目教學和翻轉(zhuǎn)課堂提升學生的文化知識素養(yǎng)和藝術感知能力。尤其在轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐中，學校認識到只有采取多種措施，為學生搭建實踐鍛煉平臺，讓學生在實踐教學的舞臺上掌握真本領、硬功夫，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的應用型人才。

勤學苦練打好專業(yè)基礎——傳媒藝術類專業(yè)應用型人才要求學生具有深厚的文化知識底蘊和扎實的專業(yè)基本功，因此，學校高度重視學生人文知識素養(yǎng)的養(yǎng)成及專業(yè)基本功的訓練，除在人才培養(yǎng)方案中設置足夠數(shù)量的必修文化基礎課程外，還構(gòu)建了通識選修課課程庫，課程門數(shù)達300多門；并且引進爾雅通識課，通過網(wǎng)絡選修的形式向?qū)W生開放，滿足學生接受通識教育的需求。根據(jù)專業(yè)需要，開設足夠?qū)W時保證學生專業(yè)基本功的訓練，并通過在音樂、舞蹈、表演、播音主持藝術等專業(yè)開展早功練習，在環(huán)境藝術設計、舞臺美術設計和動畫等專業(yè)開展定期的外出寫生教學活動，培養(yǎng)學生勤學苦練的良好品質(zhì)，練就扎實的基本功，為后續(xù)的專業(yè)學習和就業(yè)打下堅實基礎。

在課堂教學上，根據(jù)應用型人才培養(yǎng)要求和課程性質(zhì)，遵循“學、練、干、創(chuàng)一條線”的人才培養(yǎng)模式，積極探索與應用型人才培養(yǎng)相適應的教學方法改革，重點推行以“學”為目的的案例教學法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法，以“練”為目的的互動教學法，以“干”為目的的體驗教學法，以“創(chuàng)”為目的的項目教學法。在專業(yè)課中運用真實任務、真實案例進行教學，如動畫專業(yè)將動畫片《年畫中的傳奇》的制作帶到了課堂，播音與主持藝術專業(yè)將河北廣播電臺的欄目《經(jīng)典回響》的制作內(nèi)容帶到了課堂，藝術與科技專業(yè)將MV《燕趙長歌》帶到課堂等。通過讓學生在真實的任務環(huán)境中進行“學中練”、“練中學”，增強教學的有效性，大幅提升學生的實際專業(yè)技藝。

真干實創(chuàng)對接就業(yè)崗位——很多專業(yè)課教師專業(yè)課教師通過作業(yè)或?qū)W成品展的形式鍛煉學生的創(chuàng)意創(chuàng)作和動手能力。日常教學過程中的作業(yè)練習鍛煉了學生的創(chuàng)作和實踐能力，鼓勵、支持、引導學生積極參加各類展覽和比賽，展示創(chuàng)意和作品，激勵了學生在展示自我、拓寬眼界的同時加強自身學習，提高文化素質(zhì)修養(yǎng)，鉆研專業(yè)知識和技能。近年來，我校學生創(chuàng)新創(chuàng)意能力不斷增強，各學院都有學生的作品參展獲獎，極大的激勵了學生的創(chuàng)作熱情。至此，我們也初步形成了“從作業(yè)到作品、優(yōu)秀作品變產(chǎn)品、產(chǎn)品中出精品”的真干實創(chuàng)教學模式。

學校推進校企的深度融合，并且在許多方面已經(jīng)呈現(xiàn)出良好發(fā)展前景。學校成立河北精英傳承文化傳播股份有限公司和河北精英創(chuàng)客企業(yè)管理服務有限公司公司以來，通過不懈努力，廣泛承接貫穿多專業(yè)教學的大型項目，為實踐教學創(chuàng)造條件，學生參與率達到30%，使實踐教學的舞臺更加寬廣堅實。

學校在校企融合工作中進一步加大力度，通過參與股份形式，將實踐教學中的知識、技能與企業(yè)資本、設備、師資有效嫁接，推進了校企融合的深度。學生在實踐教學中全程參與項目運營，實踐教學價值內(nèi)涵得到提升。學校結(jié)合服務外包產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共性與特色，引進市場化運作機制，拓展校企融合廣度，面向社會構(gòu)建以產(chǎn)品創(chuàng)意策劃和視覺設計為主、影視動漫演出為表現(xiàn)形式的軟硬件共享服務平臺，與多家企業(yè)單位進行合作，受到社會廣泛關注。

【參考文獻】

[1]鄭曉晴，秦昌盛，地方本科高校轉(zhuǎn)型下的應用型藝術人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]. 藝術評鑒，2019，1：171-173.

[2]李愛英，高等院校“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J]. 創(chuàng)新科技，2015（10）.