思想政治教育背景下大學生就業能力提升路徑探析

呂林艷

【摘 要】培養提高大學生就業能力是思想政治教育政治要求和現實述求，是實現中華民族偉大復興中國夢的價值需求，本文從思想政治教育視角出發，分析大學生就業能力現狀以及存在的問題，提出解決策略提升大學生就業能力。

【關鍵詞】思想政治教育；大學生；就業能力

伴隨高校擴招畢業生數量日益增多，就業形勢日益嚴峻，就業難己經成為熱點問題。大學生自身能力素質和社會需求存在差距，提升大學生就業能力是解決就業難的重要舉措。在實現中華民族偉大復興中國夢的時代下，加強大學生就業能力培養是思想政治教育政治要求和現實述求。2017年2月中共中央國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出將思想問題和實際問題的解決相結合[1]，對大學生學業就業方面提供悉心指導，助畢業生順利完成學業實現就業。系統研究思想政治教育背景下大學生就業能力培養策略，有助于增強思想政治教育的實踐理性，提升大學生就業能力緩解失業問題。

一、思想政治教育背景下提升大學生就業能力必要性

（一）培養大學生就業能力是思想政治教育發展的政治要求和現實訴求

思想政治教育目標之一就是促進學生全面均衡發展，積極幫助其解決現實問題。高校輔導員主要職責有積極開展就業指導與服務，為學生提供優質高效信息服務就業指導。大學生大部分思想問題現實訴求主要是自身實際問題，所以高校在開展思想政治教育時著力點為解決學生實際問題。在就業問題不斷突顯情況下，現階段思想政治教育的難點是加強大學生就業能力培養。把思想問題和解決實際問題相結合，積極探索大學生就業能力培養方式方法，是思想政治教育發展的政治要求和現實訴求。

（二）培養大學生就業能力是思想政治教育價值需求

大學生作為未來社會主義建設中堅力量，需具備較高知識技能水平。加強大學生就業能力培養是思想政治教育重要內容之一，對大學生開展思想政治教育不僅能提升思想覺悟，也提高了其行動實踐能力。全面提升大學生綜合素質能力，優化其就業能力結構，即關系到大學生自身生存發展，更關系到國家科技進步和社會經濟發展。開展思想政治教育，積極探索符合我國國情就業能力培養模式，是思想政治教育的價值需求。對大學生就業能力培養進行研究，能夠極大拓展思想政治教育相關理論，提升思想政治教育理論與實踐有效性。

（三）有利于提升大學生就業能力緩解失業問題

通過就業大學生獲得收入，滿足生存發展需求，進而實現自我價值人生理想。伴隨社會進步和國民經濟發展，對高知人才素質要求更高，面對大學生就業形勢嚴峻局面，為滿足勞動力市場需求，緩解大學生失業問題，大學生要想順利就業必須擁有較強就業能力，對大學生就業能力培養尤顯重要。只有提升大學生個體人力資本，才能有序提升大學生就業能力，緩解因大學生就業能力不足造成的失業難題。

二、大學生就業能力培養現狀

伴隨時代變遷社會發展，現階段我國大學生就業能力培養工作取得很大成就同時仍存在一些問題。

（一）在大學生實習方面缺少管理激勵機制

在大學生就業能力培養方面，對企業招收實習生方面缺少有效激勵規范管理，對實習協議簽訂缺少規范管理。企業招收實習生的權利和義務沒有明確規定，現行的法律法規極少涉及大學生實習權益保障，缺乏相關勞動法律法規保障，大學生實習時一旦權益受到損害，得不到應有的法律保護。在企業接收大學生實習方面，缺少相應支持鼓勵政策，不能調動企業主動接收實習生積極性。由于約束鼓勵雙缺失，企業接收實習生積極性不高，大學生獲得實習機會少，不利于大學生充分就業。

（二）高校培養目標明確性不足

從現階段大學生失業問題方面可以看出，大學生就業能力培養無法滿足市場變化需求，高等教育人才培養和社會實際需求脫節，就業能力培養質量沒有取得預期效果。在現代科技發展進步和產業結構調整下，勞動力市場對大學生的就業能力提出更高要求，而高校和學生普遍對大學生就業能力認識不足，對大學生應具備的就業能力和怎樣培養等問題缺少系統深入研究，和經濟發展速度相比，高校人才培養觀念更新滯后，不能良好適應市場經濟發展對人才能力要求。高校培養目標明確性不足，在培養能力結構方面沒有明確要求，內容缺乏前沿性更新較慢，就業能力培養缺乏系統性針對性實用性。

（三）學生自身學業規劃不清晰

大學生作為就業主體，應積極配合高校人才培養教育，積極主動提高就業能力提升自我。但實際上不少學生仍存在學業規劃不清晰現象，導致就業能力自我培養欠缺。大學生生活閱歷簡單，就業意識不強烈，對社會競爭認知不足，自我認知缺乏，學業就業目標不明確，自我培養意識淡薄，對就業能力培養重視不夠，導致就業能力不足[2]。加上職業期待過高，難以找到理想工作，實際工作與職業期待有偏差，導致職業評價消極，工作穩定性差，出現離職率高現象。

三、思想政治教育背景下大學生就業能力培養對策與建議

（一）完善就業管理政策法規

政府需逐步健全就業制度，完善大學生社會實習管理制度，并建立實施細則，提高法律法規執行力。為保障企業與大學生權益，大學生就業時需要簽訂就業三方協議，用三方協議來約定雙方義務。出臺相應法律法規，推行就業促進相關政策保障企業和大學生合法權益。同時政府建立健全相關優惠政策措施等，提高企事業單位參與大學生就業能力培養積極性。同時政府還需對企業招聘資質建立嚴格的審查機制，加強對用人單位的誠信監督，對用人單位招聘情況進行規范監督，保障大學生就業權益。

（二）完善高校人才培養體系

在大學生就業能力培養中高校承擔主要職責。從教學計劃制定到教學環節實施，高校都應注重培養大學生就業能力，圍繞人才培養目標設置專業課程結構內容，明確辦學定位培養目標，把培養大學生就業能力貫穿于人才培養全過程，健全就業能力培養制度，引導學生把提升就業競爭力作為整個學業生涯奮斗目標。同時高校應開展周期性市場調研，了解市場人才需求基礎上加強建設就業能力專門課程，通過思想政治教育和心理健康教育類課程的開設，培養大學生正確就業人格取向，通過職業發展與就業指導類課程開設，引導學生正確看待當前就業形勢，合理就業預期，培養學生就業發展能力[2]。

（三）提升大學生就業能力自我培養意識

大學生作為自我學習教育就業主體，對自我成長負有重要責任，應自覺接受就業能力教育，增強自身就業主體意識責任意識，科學塑造就業人格結構，合理設計自我培養方案，主動提升個人就業能力，做好就業準備，積極參與就業市場競爭。大學生要明確自身學業目標，梳理好學業與人生、專業、就業之間關系，積極建構對就業能力的正確理解認知，樹立合理學業觀就業觀，增強自我培養提高就業能力。大學生在大學期間積極參與各類活動和實踐，拓展自身能力增加才干。同時多關注就業需求，多了解專業就業去向，熟知社會需求的就業能力標準，理性分析自身優劣勢，樹立遠大的職業理想，積極進取，努力提升自身就業能力，正確認識參與就業競爭，實現高質量就業，為實現中國夢貢獻自身力量。

【參考文獻】

[1] 王衛華.試論高校創新創業教育與思想政治教育的融合[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊） . 2019（02），118-119

[2] 林倩倩，張棟科.“雙創”背景下大學生就業能力的提升路徑[J]. 職教通訊. 2017（07），69-73

[3] 王新俊，孫百才.近30年來國外大學生就業能力研究現狀及進展[J].教育與經濟 . 2018（05），57-64