少數民族聚居地區教學現狀研究方法

嚴暢 蔡天鴻 董玉芝

【摘 要】本文提出了一套針對少數民族聚居地區教育現狀的研究方法，以少數民族聚集地區-延吉市為例，調查了該市初中鄉土地理的教學現狀，調查結果合理且具有一定的社會意義，該方法為研究少數民族聚居地區教育現狀提供一定參考。

【關鍵詞】少數民族；教學現狀；研究方法

一、引言

隨著教育現代化進程的不斷發展，黨和國家逐漸加大了對少數民族地區的投入力度，同時少數民族教育一直都是我國教育改革關注的重點。教學現狀研究是衡量一個地區教育發展水平的標準，少數民族聚居區擁有其獨特的文化，因而在教學上也有其特殊性，選擇恰當的研究方法對少數民族聚居地區的教學現狀進行研究變得尤為重要。

二、研究問題的確立

少數民族地區開展教育的擁有其特殊的瓶頸。少數民族聚居地區由于其獨特的文化、語言形成了一套本民族特殊的教學方式，但較為落后的經濟制約著少數民族聚居區經濟的發展。因而研究民族聚居地區的教育現狀可從以下三個方面進行研究問題的確立：

1）教材使用限制：隨著九年義務教育的不斷推進，少數民族地區學生接觸的課本大多是國家統一編制的，里面的太多內容是學生沒有接觸過的。[1]由于文化背景的差異，學生對教材的接受能力有限。

2）雙語教學模式限制：我國少數民族教育政策的制定和雙語教育模式要求有現行通用文字的民族，如蒙古、朝鮮、藏、維吾爾、哈薩克族等，小學、中學必須用本民族語文教學，可按當地需要和自愿設漢文課。[2]教學語言的特殊性少數民族聚居地區對教師選拔的要求較為嚴格。

3）經濟發展的限制性：少數民族地區由于經濟發展較為落后，人口遷移現象較為嚴重，伴隨之而大量出現人口流失、文化發展中斷等不良現象。

三、研究的方法確定

在對延吉市初中鄉土地理教學現狀的研究過程中，主要采用了以下三種研究方法：

1）文獻調查法：文獻調查法是通過對文獻的搜集和摘取，以獲得關于調查對象信息的方法。適用于研究調查對象在一段時期內的發展變化，研究角度往往是探尋一種趨勢，或弄清一個演變過程。[3]在進行對少數民族聚居地區教學現狀的研究中，首先要閱讀大量有關少數民族地區的文獻資料，對要研究的少數民族聚居地區的政治、經濟、文化等大背景有充分的了解。其次再閱讀研究地區的相關文獻。在延吉市初中鄉土地理教學現狀的研究中，在網絡上查找了大量延吉市的背景資料，在閱讀資料的過程中發現延吉市有獨特的民族文化，為研究延吉市初中生對家鄉文化的了解程度進而進一步想到鄉土地理課程的現狀研究。

2）問卷調查法：隨著新技術的發展，各種統計和分析方法的完善，使得問卷調查法相比以前在收集、整理資料上有著明顯的優勢[4]。由于教育研究對象的不同，可以選擇對學生、教師、家長等人員進行問卷設計。在設計調查問卷時，從不同維度對調研目的進行反映。例如從少數民族聚居地區學生對家鄉的了解程度、對家鄉文化的重視程度、對鄉土地理課程開展的評價中了解到鄉土地理課程的落實情況。在問卷發放的過程中，要發給符合條件的人群以保證數據的準確性。

3）專家調查法：這是一種預測方法，即以專家作為索取信息的對象，依靠其知識和經驗，通過調查研究，對問題作出判斷和評估。在進行少數民族聚居地區教學現狀調查時可與教育專家進行信息交流，得出改進少數民族地區教學現狀的預測方法。在延吉市初中鄉土地理教學現狀研究中對教學年齡超過20年的10位資深地理教師進行交流，得到了延吉市初中鄉土地理課程安排情況的數據并且得到了相應的建議。

四、數據處理方法總結

通過研究方法獲得所需數據后需要采用合適的數據分析方法對數據進行處理。統計分析法往往是少數民族聚居地區教育現狀分析最常采用的方法。在研究少數民族聚居地區教育現狀中的統計分析法主要有圖表法和統計分組法。例如在使用圖表法時，把不同少數民族聚居地區相同指標的不同情況制作成圖表，可以詳細地描述出少數民族聚居地區某一指標的總體情況。

在統計分組法中，可以采用橫向與縱向對比的方法。以延邊地區鄉土地理教材使用情況為例，在獲得教材使用的百分比后可以同其他少數民族地區進行橫向對比，得出延邊地區鄉土地理教材的使用情況在少數民族聚居地區的高低排名。沿邊地區鄉土地理教材的使用情況還可以在全國不同城市進行縱向對比，從而得出延邊地區鄉土地理教材的使用情況同全國其他城市相比的高低排名。研究者可以根據對不同教育現狀的研究需求采用不同的研究方法獲得所需數據。

五、結論歸納

在處理好研究數據后，研究者會發現研究課題中選擇的少數民族聚居地區在進行教育時出現的問題，進而對問題進行總結。總結后針對問題可以適當地提出相應的建議并對所選少數民族地區教育進行合適的展望。研究成果可以通過不同的形式呈現。

六、總結

本文從研究問題的確立、研究方法的確定、數據處理方法總結、結論歸納這四個方面為少數民族聚居地區教育現狀的研究方法提出了相應的參考。希望能為少數民族聚居地區教學現狀的研究者提供些許方法。少數民族聚居地區的教育發展需要廣大學者的共同努力。通過科研研究可以更好地為少數民族聚居地區提供教學發展的藍本。

【參考文獻】

[1]楊海燕.淺談“文化中斷”與民族教育發展[J].教育教學論壇.2017（43）：56-57.

[2]王鑒.堅持依法推進我國少數民族雙語教育的政策和模式[J].民族教育研究，2019，30（01）：5-11.

[3]孫亞男.調查研究常用九大方法[J].新湘評論，2016（02）：31-32.

[4]鄭晶晶.問卷調查法研究綜述[J].理論觀察，2014（10）：102-103.