陜西農(nóng)村幼兒園健康教育的現(xiàn)狀、問題及其對策

李薇 白雪祺

【摘 要】十九大中提出莊嚴(yán)承諾，“致力于讓每個(gè)孩子享受公平而又有質(zhì)量的教育”要注重貧困區(qū)域的學(xué)前教育，重視農(nóng)村學(xué)前教育的資金供給問題，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)高水平的幼兒教師隊(duì)伍。關(guān)注農(nóng)村幼兒園健康教育的現(xiàn)狀問題，針對這些問題提出相應(yīng)的建議，這對于農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展是有著重大意義的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園；健康教育

一、農(nóng)村幼兒園健康教育的現(xiàn)狀

健康是指生理、心理以及社會性適應(yīng)良好。在幼兒期實(shí)施健康教育，對幼兒的認(rèn)知，良好的行為習(xí)慣，心理健康等都有著積極的影響。陜西農(nóng)村的大部分地區(qū)還屬于貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，大多數(shù)孩子由祖輩撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)。農(nóng)村祖輩撫養(yǎng)教育觀念與教育方式落后，注重對幼兒的物質(zhì)滿足，從而忽視幼兒健康方面的培養(yǎng)；學(xué)校教學(xué)條件落后，課程不夠系統(tǒng)完備，幼兒沒有一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。加之地區(qū)封建保守，家長普遍重視智育培養(yǎng)，教師迎合家長，健康教育也難以開展的好。

二、農(nóng)村幼兒園健康教育的問題

生活習(xí)慣與生活能力良好，動作技能發(fā)展良好以及具備基本的社會性知識與性健康理念。這是一個(gè)對健康幼兒的基本要求。在現(xiàn)實(shí)生活中，仍存在各種問題與漏洞，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）缺乏專業(yè)的師資

農(nóng)村教師學(xué)歷普遍較低，或由轉(zhuǎn)崗而來，在健康教育方面的專業(yè)性知識不足。重視幼兒身體以及衛(wèi)生保健方面的培養(yǎng)，忽略了在心理健康以及社會性教育方面的培養(yǎng)。此外，很多幼兒園缺乏專業(yè)的保健醫(yī)師及體能老師。往往在需要時(shí)，由普通教師擔(dān)任，所開展的課程也是缺乏一定的科學(xué)性與專業(yè)性。

（二）忽略幼兒心理健康教育以及性健康教育

農(nóng)村幼兒園心理健康教育過于形式化、表面化，在實(shí)際教學(xué)中也未考慮到幼兒的興趣與需求。家長也把心理健康教育的職責(zé)讓位于老師，心理健康成為農(nóng)村幼兒園健康教育的缺口；在農(nóng)村實(shí)施性教育的難度較大。大多家長思想傳統(tǒng)保守，或者知識有限，在開展教育時(shí)，往往尺度把握的不好。由此可以看出，農(nóng)村幼兒在性教育方面的教育是嚴(yán)重失衡的，使幼兒難以形成正確的性價(jià)值觀念。

（三）社會性和自我保護(hù)能力培養(yǎng)的缺乏

幼兒社會性發(fā)展從小班到中班呈上升趨勢，中班到大班呈下降趨勢，中班是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。農(nóng)村家長過于注重幼兒智力發(fā)展，容易導(dǎo)致幼兒對集體活動失去興趣，社會性意識薄弱，交往能力差；在自我保護(hù)方面，大多數(shù)幼兒欠缺安全防范意識，對危險(xiǎn)處境的認(rèn)識不足，且由自身行為引起的安全事故較多。在意外發(fā)生之后的處理又不得當(dāng)且及時(shí)。所以要著重培養(yǎng)幼兒的自護(hù)自保能力。

三、針對農(nóng)村幼兒園健康教育中存在問題的對策

（一）提升教師的健康教育素養(yǎng)，注重一日生活教育

在農(nóng)村幼兒園盡可能配有專業(yè)保健醫(yī)師以及體能老師，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子首先要注重自身能力的培養(yǎng)，多給教師提供參加健康教育課程培訓(xùn)的機(jī)會，營造良好的幼兒園氛圍。注重家園合作。教師多學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，并運(yùn)用專業(yè)知識分析日常健康教育活動，反思在健康教育方面出現(xiàn)的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。將健康教育滲透到幼兒學(xué)習(xí)的五大領(lǐng)域中，貫穿于一日生活之中。

（二）重視幼兒心理健康教育以及性健康教育

農(nóng)村幼兒心理健康教育以及性健康教育存在很大漏洞與盲區(qū)，幼兒園應(yīng)注重對這幾個(gè)方面的關(guān)注與投入。提供相應(yīng)的書籍材料，注重對教師的培養(yǎng)，同時(shí)完備相應(yīng)的課程體系。創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境和條件，深層次關(guān)注關(guān)心幼兒，將幼兒的心理問題、行為問題消滅在開始狀態(tài)。在性健康教育方面，注重家園合作，更新以及轉(zhuǎn)變教師及家長的性教育觀念，讓其從科學(xué)理性角度正確看待幼兒性教育，提高性教育水平。

（三）加強(qiáng)對幼兒社會性和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

杜威提出：“教育即生活，學(xué)校即社會”，幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)最好的教材就是生活。多為幼兒提供參加社會實(shí)踐活動的機(jī)會，讓幼兒在一日生活中真實(shí)地體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)個(gè)性和社會性的全面發(fā)展。以游戲的方式開展教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造適宜的交往環(huán)境；在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)方面，提高幼兒對危險(xiǎn)的敏感度，喚起幼兒的對危險(xiǎn)情境的危機(jī)感；增強(qiáng)教師以及家長的安全防范意識，提高幼兒的自我保護(hù)能力，定期排查周圍環(huán)境的安全隱患；區(qū)別對待不同年齡階段的幼兒，施以針對性的安全教育。

四、結(jié)語

幼兒期是個(gè)體生理以及心理發(fā)展的重要期，為人一生的各方面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，目前農(nóng)村幼兒園開展的健康教育仍存在一些問題，這對幼兒的成長是不利的，對于整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展也是不利的。學(xué)前教育服務(wù)于家庭與社會，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，關(guān)注農(nóng)村幼兒，對于提升農(nóng)村幼兒園健康教育的水平尤為重要。