賞識教育在高職體育教學中的應用

朱斌

【摘 要】隨著時代的發展，教育方式越來越多樣化，挫折教育是為了鍛煉學生的意志，賞識教育則是從精神上給予鼓勵，培養學生的自信心。不同的教育方式要根據學生的個性、年齡特征來實施。在高職體育教學中，賞識教育往往能取到事半功倍的效果。因為這種教育方式符合高職學生的年齡和心理特點，激發學生熱愛體育運動。

【關鍵詞】賞識教育；高職生；體育

一、賞識教育的內涵

賞識教育，顧名思義，是通過欣賞，來發現學生優勢，來采取的鼓勵教學方式。賞識教育和家庭中的“戴高帽”教育不同，“戴高帽”是針對幼兒，對他們取得小成績加以鼓勵的方式。這種方式只能在幼兒三四歲使用，超過這個年齡段繼續使用，就容易使孩子覺得自己高人一等，盲目自大。

賞識教育是教師針對有一定辨別能力的青少年，能夠發現他們身上蘊藏的潛能，鼓勵他們發揮潛能的教育方式。這種潛能還必須是學生自己尚未發現的。經過教師慧眼發掘，讓學生備受鼓舞的教育方式。

賞識教育不是敷衍，而是真心贊美；不是泛泛而談，而是學生確有這樣的優秀潛質。作為青少年，自己有一定的鑒別能力，對于老師的真心贊美，還是隨便敷衍，都有深刻體會。如果是敷衍式贊美，往往讓學生覺得老師不是真心對待自己，反而會產生抵觸情緒。

所以賞識教育是師生之間溝通的橋梁，教師慧眼識珠，學生也會因此而信心倍增。

高職體育教學中的賞識教育，是老師能夠及時發現學生身上蘊含的體育潛質，這種潛質往往具有先天性，但學生尚未發現。經過老師指點，可以讓學生將精力集中在發揮自己潛能上，因而促進學生的體育自信。對于一些學生身上蘊含的不適于體育鍛煉的潛質，教師也要及時指出，免得學生強制鍛煉發生意外。因此賞識教育需要教師具備豐富的專業素質，具有“火眼金睛”的潛能。

二、我國高職院校的體育教育現狀

對于高職生而言，體育不僅可以鍛煉身體，也可以放松身心。高職生正處在青春時期，充滿活力和探險精神，開展豐富多彩的體育活動，比較吻合他們的精神需求。

但目前，我國很多高職院校，在教學方面都有偏袒，總覺得應該讓學生掌握更多的職業技能，才能滿足他們就業需求，忽視了學生的精神需求。在課程安排上，往往更重視文化技術課，對于美育、體育都是象征性地設立。因為不重視體育，體育教師的積極性也不高，在體育教學中，只讓學生進行跑步、打球等普通的體育項目。因為太普通，而且枯燥，學生對體育也沒有多大興趣，對于跑步這樣的運動，因為從小學開始就一直這樣，所以興趣不大。由于體力各異，跑步并不適合所有學生。

也有一些學校，老師不認真上體育課，學生也興趣不大，結果體育課成為自由活動課。這樣反而浪費了大好時光。

三、賞識教育在高職體育教學中的應用

（一）開展多項體育活動，挖掘學生的體育潛能

每個人都有自己的潛能，只是沒有機會被發掘。在體育技能方面也是如此，有些同學可能不喜歡跑步，但喜歡游泳；也有人不愛打籃球，但適合打乒乓球。

在高職體育教學中，要進行賞識教育，首先要通過不同的體育項目來發掘不同學生的體育潛能。這就需要學校重視體育教學，有完善的體育設施和體育場館，供不同的學生選擇。至少要有田徑、球類、游泳館、溜冰場這樣的設施。

其次，要鼓勵和要求學生積極參加體育活動，可以將體育與健康、體育與健美的關系傳輸給學生，因為無論男女，都重視健康和外形美，如果體育項目多，不再單純地要學生跑步，讓學生自己選擇，很多學生是不會拒絕的。

第三，體育教師要全能化，高職院校的體育教師需要具備豐富的專業知識，能夠準確地判斷每個學生的體育潛能，然后予以指導。

（二）賞識教育在高職體育教學中的運用

根據心理分析，每個人都有被賞識的渴求。所以在體育教學中，利用賞識教育，可以提高學生的參與積極性。

體育教師應該在指導學生的體育活動時，來發現學生的體育優勢。很多學生喜愛的項目并非就適合自己，他們自己并不知道潛在的能力。教師應該先按照學生的要求，安排他們參加自己選擇的體育項目，然后在體育指導中，觀察學生的身體技能特征，來發現學生的體育潛能。就拿靈活度來說，上肢靈活的學生更應該學習游泳，四肢靈巧的適合小球。而平衡能力強的適合溜冰、體操。彈跳力好的適合田徑和大球類。

教師在體育教學中發現學生有潛在的能力，就要明確告訴學生，鼓勵學生進行嘗試，同時還要因材施教，讓學生潛在的技能能夠充分發揮。

學生被賞識一定會信心倍增，但訓練中可能不盡人意。這時候，教師要采用鼓勵的方式，來進行心理教育，讓學生相信自己的能力。當學生取得初步成效之后，要不吝贊美，提高他們的信心。

除了賞識之外，教師還要從身體健康的角度來關心學生，指導他們合理飲食，補充能量。

賞識教育不僅僅用在體育教學中，還要給學生創造表現機會，安排有體育潛能的學生參加相關比賽。讓學生為具備體育優勢而自豪。

（三）賞識教育在體育教學的作用

體育競技是鍛煉意志的活動，熱愛體育的人都有毅力和恒心，為了在競爭中出彩，他們可以數年如一日地進行訓練；熱愛體育運動的人，還具有強大的心理承受能力，不會為一次失敗而崩潰，他們相信下一次自己會更好。

進行賞識教育，可以培養學生熱愛體育的興趣，由此來鍛煉自己的意志，提高心理承受能力。賞識教育的目的就是要因材施教，根據不同體質、不同潛力，來安排學生進行不同的體育鍛煉，這比枯燥的做操和跑步更受學生歡迎，讓每個學生都能投入到體育運動中。

賞識教育還能夠培養學生的團體意識，增加他們與人合作的能力。因為不管那一項體育運動，都不是孤立的運動，都需要有合作伙伴，有競爭對手。來自不同地區的學生，因為有相同的體育潛能而走到一起，在生活和日常訓練中，他們會互相幫助，互相了解，同時能正確看待自身的缺點。在長期合作中，從事同一項體育活動的學生，就會形成一股力量，他們會自覺改善自己，適應團體。這樣的培養方式，以后在社會生活中也需要用到。

目前的高職院校學生，大多數都是出生在獨生子女家庭，從小過著唯我獨尊的生活，很少與他人進行交流，走上社會，參加工作后，很難處理好人際關機。但這些弊端可以通過體育活動來改善。因此，體育活動具有塑造人格的作用。

四、小結

賞識教育是體育教育的重要手段，但離不開大環境。所謂大環境，就是需要高職院校在樹人計劃中，要將培養綜合性人才作為育人目標，要讓學生在學習技能的同時，掌握人文知識，具備健康體質，培養意志毅力，學會與人相處。因此，重視體育教學，加大體育設施投資才是至關重要的。

【參考文獻】

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