榆林新型城鎮化進程中農村英語教育研究

李大艷 馮掬琳 李潔 劉曉靜

【摘 要】新型城鎮化建設的不斷深化給農村中小學英語教育提出了新挑戰，需要從多方面著力改善農村英語教育現狀，提高英語教學質量，實現培養綜合性人才和提高城鎮化建設水平的雙重目標。本文探索榆林農村中小學英語教育存在的問題，制定科學的解決措施，以改善榆林農村英語教育水平，為我國農村中小學英語教育的發展提供理論指導。

【關鍵詞】城鎮化；英語教育；策略

新型城鎮化的推進是我國改革開放以來最顯性的社會變遷。新型城鎮化以人為核心，而人的城鎮化根本上還要靠教育。教育在新型城鎮化進程中肩負著提高人口素質、提升人口教育水平的歷史重任。農村基礎教育的健康發展對于我國新型城鎮化進程具有重要的推動作用，理清當前農村英語教育中存在的問題并提出應對策略，是當前城鎮化進程中所面臨的重要課題。本文分析榆林新型城鎮化進程中農村中小學英語教育面臨的現實困境，探討新型城鎮化進程中榆林農村英語教育的可持續發展策略，對于推進榆林新型城鎮化的高質量發展具有重要的現實意義。

一、存在問題

榆林作為區域性中心城市，其城鎮化發展快速，大力推進新型城鎮化建設對實現榆林百年戰略目標具有重要意義。榆林市在城鎮化建設中取得可喜成績，但也存在一些問題，需要進一步解決。對于教育欠發達的榆林農村地區，英語教育基礎薄弱，成為制約農村基礎教育發展的桎梏，遠不能適應農村城鎮化發展進程的需求。筆者通過問卷調查、訪談、課堂觀摩等方式，發現榆林市新型城鎮化進程中農村中小學英語教育存在的主要問題為：城鄉教育發展不均衡；農村基礎教育資源配置不合理；義務教育管理理念不先進。對這些問題的探究是提高榆林農村英語教學質量、促進榆林新型城鎮化發展的有效路徑。

二、可持續發展策略

采用問卷調查法、訪談法、教學觀摩法等手段收集榆林農村地區中小學英語教學現狀，將所收集數據運用SPPS19.0進行分析，提出榆林市新型城鎮化進程中農村中小學英語教育的可持續發展策略。

（一）推動城鄉教育均衡發展

當前階段，我國新型城鎮化主要是要探尋一條能為城鄉在經濟、社會、生態、文化等方面帶來持久發展動力和良性互動的新道路，一個能為城鄉帶來福祉的模式[1]。在榆林新型城鎮化建設中，只有推動城鄉教育均衡發展，才能為新型城鎮化提供人才保障和智力支持[2]。首先，通過提高新型城鎮化建設的質量，提高勞動者特別是農村待轉移勞動者的素質，來實現城鄉人口均等享受城鎮化所帶來的利益成果；其次，通過共享城鄉教育資源優勢，來推動城鄉教育均衡發展、促進教育公平；最后，對學校進行科學合理的布局，改善校舍環境及設備，發展特色及特殊教育，實現城鄉教育一體化。

（二）實現城鄉教育資源優化配置

當前農村義務教育資源現狀主要存在以下幾個問題：城鄉教育生源不平衡，城鄉教育資金投入不平衡，城鄉基礎教育師資隊伍配置不均衡[3]。教育資源的優化配置，能有效提高教育資源利用率，改善農村基礎教育的發展現狀，推進城鄉基礎教育的統籌發展，關系著新型城鎮化的順利推進[4]。首先，制定優惠政策鼓勵年輕教師到農村學校任教，工作五年后可以優先選擇去向，以及在以后升職時加分等；其次，在城鄉學校之間施行教師輪崗制度，從而讓農村學校施行先進的管理制度，讓農村學校學生享受到優秀的教師資源。

（三）提升農村義務教育管理理念

新型城鎮化給教育管理帶來新挑戰，教育系統需要積極的主動回應，才能有助于教育發展同城鎮化發展相互協調。首先，將教育管理體制由傳統的以縣為主轉變為多層主體，將城鄉教育關系由優先城市轉換為扶持農村，將管理理念由統治轉變為治理[5]；其次，統籌制定農村義務教育發展規劃，科學布局農村義務教育學校，加強推進農村義務教育學校標準化，使之與新型城鎮化進程相適應[6]。

三、結語

通過分析榆林新型城鎮化進程中農村中小學英語教育存在的問題，探究提高農村英語教育教學質量、促進城鄉教育均衡發展的有效路徑，實現新型城鎮化進程中農村英語教育的高水平發展。同時，教育管理者和教師也應該積極探索農村基礎教育對榆林新型城鎮化進程的促進作用。

【參考文獻】

[1]王朝明，馬文武.城鄉教育均衡發展、城鄉收入差距與新型城鎮化的關系[J].財經科學，2014（8）：97-108.

[2]李爽.新型城鎮化背景下我國城鄉義務教育均衡發展問題研究[J].教學與管理，2015（9）：20-22.

[3]李占啟.新型城鎮化背景下農村義務教育資源現狀調查分析[J].教學與管理，2015（8）：22-25.

[4]劉學超.新型城鎮化進程中農村基礎教育資源優化配置研究[D].秦皇島：燕山大學，2014.

[5]姜超，鄔志輝.新型城鎮化對義務教育管理的挑戰與回應[J].基礎教育，2016，13（2）：27-37.

[6]丁學森，鄔志輝.新型城鎮化下對城市義務教育資源承載力的省思[J].現代教育管理，2015（3）：21-25.