群眾藝術館聲樂培訓教學法改進探析

芮晗

【摘 要】群眾藝術館的眾多培訓中，公益培訓一直處于一個不可或缺的地位。且其一直以來還都是公共文化服務體系的一個重要組成部分。隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，精神需求在人們的生活需求中的地位一直在不斷上升。人們日益增長的精神需求決定了群眾藝術館中的公益培訓的地位也越來越高。自從聲樂培訓加入群眾藝術館的公益培訓之后，越來越多的社會人士踴躍參與其中，努力提高自己的聲樂水平，在滿足自己精神需求的同時還可以完成自己兒時不能完成的夢想。

【關鍵詞】聲樂培訓；教學方法；群眾藝術

由于參加群眾藝術館聲樂培訓的人越來越多，群眾藝術館的培訓部門提高培訓效率的招數相比于日益增長的培訓需求顯得捉襟見肘[1]。這就意味著改進群眾藝術館聲樂培訓的教學方法已經成為一個不得不面對的現實問題。本文立足于目前群眾藝術館聲樂培訓教學方法所存在的問題，研究如何改進其教學方法以及可能取得的效果，從而可以使其教學方法得到改善。

一、目前群眾藝術館聲樂培訓所存在的問題

在群眾藝術館的聲樂培訓中，具有專業音樂素養的人參加的往往不是很多。更多的人是為了充實自己的業余實踐或者是追求自己的音樂目標。這就意味著參加培訓的人通常分為兩部分人。一部分人缺乏一定的音樂基礎，在樂理以及旋律方面基礎較差。其參加培訓主要是出于興趣使然，他們想通過學習音樂來充實自己的業余時間。有了音樂，他們就可以通過簡單的自娛自樂來改變枯燥無味的生活，從而為一成不變的生活增添一種別樣的樂趣。但是另一部分人，屬于那種具備一定音樂素養的人。他們參加音樂培訓的目的往往是為了完成一定的目標。例如，有些人想通過音樂培訓成為一位優秀的音樂者，從而提高自己的精神境界進而促進自身的全面發展。還有些人是為了提升自己的音樂水平從而使自己可以更好的完成屬于自己的工作（比如，有些企事業單位的文化部門人員也會參加聲樂培訓來更好的完成工作）[2]。從而為了滿足這兩種人的需求，群眾藝術館就會具體問題具體分析的針對這兩種人而制作出不同的培訓方法。其一般都會對這兩種人進行考核，從而在尊重個人意愿的前提下來對這些人予以分類：給出于興趣參加培訓的人采取上大課的形式，這樣在節約了教學資源的情況下還可以滿足其需求：另一方面，給那些出于一定目的參與聲樂培訓的人采取上小課的方式來滿足其需求。

但是在實際情況中，這種培訓方法并不能達到設立時的于其效果，時常會發生培訓效果不盡如意的情況。對于前一類對象，由于其音樂素養較差，從而在培訓時所取得的效果自然也就沒有那么大。再加上藝術館聲樂培訓會有一定技術水平上的限制，無論是從技術的角度來看，還是從非技術角度來看，都是無可厚非的。但是后一類的對象并不是這樣。他們有具備著較好的音樂素養，更有著較好的技術性條件。他們不管是從技術層面來看還是從非技術層面來看，都應當在聲樂培訓中取得較大的成果。但是就目前情況來看，這些人并沒有取得與之技術水平相適應的成果。這就意味著并不是技術層面的問題，導致這些人在聲樂培訓中沒有取得很好的成果，而是由于技術層面以外的原因而導致了這種結果。

二、聲樂培訓教學法的改進

2.1合理結合聲樂培訓的理論與實踐

眾所周知，聲樂培訓是一門實踐性非常強的學科。在多年的傳承之中，其理論也是越來越多。這就表明了聲樂這門學科，在擁有非常強的實踐性的同時，其理論性也非常的強。從而不論是聲樂老師還是學生，在教授或者學習這門學科時，都不能忽視任何一種特性。如果其只重視實踐性而忽視理論性，那么其必然不能了解其中的原理，從而不能傳達或學習其中的精髓。但是其只重視理論性而忽視實踐性的話，那么其無論學習的再過于精細，也僅僅是紙上談兵。進而我們可以發現，在進行聲樂培訓時，必須合理的結合其理論與實踐，在理論中進行實踐，在實踐中發現理論，從而使學生可以更有效率的去進行聲樂培訓，激發學生聲樂的潛力。

2.2應用多媒體培訓法

隨著社會的不斷發展與進步，多媒體早已進入我們的生活。不論是在我們的日常生活中還是在我們的學習中，多媒體都是一個幫助我們學習的好伙伴。而在群眾藝術館的聲樂培訓中，多媒體教學未嘗不是一個提高效率與質量的好伙伴。在培訓時采取文字和音頻結合的方式，來讓接受培訓的這些人更為直觀的去理解音樂的內涵，掌握音樂理論的同時也感受到了音樂實踐，從而在提高質量的同時也提高了效率，可以更好更快的去進行聲樂培訓。

三、總結

群眾藝術館的聲樂培訓部門與培訓老師，應當多從技術層面以外的領域來尋找目前聲樂培訓所存在的癥結。其關注的重點應當從“速度”轉變為“高效”，在為大眾培訓時，不僅要從最快速的角度來安排培訓，更要從既有效率也有質量的角度來給社會大眾一個高效的聲樂培訓。

【參考文獻】

[1]覃妮. 群眾藝術館聲樂培訓教學法改進探析[J]. 歌海， 2010（4）：85-86.

[2]覃妮. 對群藝館聲樂培訓教學法的改進——基于音樂文學的立場[J]. 神州民俗（學術版）， 2011（4）：195-196.