高校思政課教學(xué)活動(dòng)載體創(chuàng)新研究

李興美

【摘 要】本文結(jié)合實(shí)際闡述高校思政課教學(xué)活動(dòng)載體運(yùn)行的機(jī)理，指出其推動(dòng)思政課教學(xué)形式創(chuàng)新的表現(xiàn)，探索借助活動(dòng)載體創(chuàng)新思政課教學(xué)的路徑。

【關(guān)鍵詞】思政課；活動(dòng)載體；創(chuàng)新；路徑

一、借助活動(dòng)載體開(kāi)展思政課教學(xué)的理論依據(jù)

高校思政課是高等學(xué)校開(kāi)展思想政教育的主陣地。思政課教學(xué)是特殊的、高級(jí)的、重要的思想政治教育形式。活動(dòng)載體，是指教育者為達(dá)到一定的教育目的，有意識(shí)開(kāi)展的蘊(yùn)含特定內(nèi)容、能使教育對(duì)象受到教育、提高素質(zhì)的活動(dòng)形式。思想政治教育活動(dòng)載體屬于載體論范疇，思想政治理論課教學(xué)是特殊的、重要的思想政治教育形式，教學(xué)活動(dòng)載體在載體論上存在堅(jiān)實(shí)的理論支撐，理應(yīng)與規(guī)范嚴(yán)格的理論灌輸位列同等重要位置。

教育部2018年4月印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》強(qiáng)調(diào)新時(shí)代高校思政課教學(xué)要“將實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的理解和掌握”，要“積極探索行之有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)‘配方先進(jìn)、‘工藝精湛、‘包裝時(shí)尚”。因此，將活動(dòng)載體“嫁接”于高校思政課教學(xué)有助于豐富教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)預(yù)期，也有助于提升教學(xué)效果。

二、借助活動(dòng)載體推動(dòng)思政課教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）活動(dòng)載體形式的突破

圍繞“為誰(shuí)培養(yǎng)人”命題，高校思政課立足課堂教學(xué)主陣地，堅(jiān)持時(shí)政活動(dòng)載體開(kāi)展基礎(chǔ)理論“三進(jìn)”教學(xué)，緊扣課程要求，體現(xiàn)時(shí)代特色，如《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生研讀黨的十九大報(bào)告全文、分組對(duì)談活動(dòng)掌握黨的十九大提出的“中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代”的重大創(chuàng)新，強(qiáng)化了高校思政課教學(xué)活動(dòng)載體的問(wèn)題導(dǎo)向。

圍繞“培養(yǎng)什么人”命題，高校思政課注重?fù)?dān)當(dāng)新教材新使命，依靠經(jīng)典活動(dòng)載體開(kāi)展理想信念教學(xué)，如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中組織觀影《厲害了我的國(guó)》活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生“不忘初心，牢記使命”，樹(shù)立科學(xué)的理想信念；組織校內(nèi)拒絕“葛優(yōu)躺”“懶貓癱”“佛系”等簽名活動(dòng)，踐行“理想信念教育是高等教育的第一教育”，強(qiáng)化了高校思政課教學(xué)活動(dòng)載體的目的導(dǎo)向。

圍繞“如何培養(yǎng)人”命題，高校思政課重視營(yíng)造教學(xué)新氣象，借助靈活多變活動(dòng)載體組織成長(zhǎng)成才教學(xué)，如《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)過(guò)程中通過(guò)翻轉(zhuǎn)、多主體交互式、微公益載體等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)并身體力行黨的十九大關(guān)于“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍”重要論述，強(qiáng)化了高校思政課教學(xué)活動(dòng)載體的方法導(dǎo)向。

（二）活動(dòng)載體效果的變化

更新了高校思政課教學(xué)認(rèn)知，學(xué)生心甘情愿認(rèn)同。有別于中學(xué)階段教材“理論灌輸”、口頭“說(shuō)服教育”等模式，形式多樣、主題多變的活動(dòng)載體被適時(shí)運(yùn)用于高校思政課教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了教師研究教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)、引領(lǐng)教學(xué)的針對(duì)性，提升了學(xué)生參與教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、認(rèn)同教學(xué)的實(shí)效性，使其樂(lè)于改變中學(xué)階段無(wú)奈的“要我學(xué)”為大學(xué)時(shí)期自覺(jué)的“我要學(xué)”，思政課從“點(diǎn)名課”變成“網(wǎng)紅課”。

活化了高校思政課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生潛移默化接受。在新媒體課件、社會(huì)實(shí)踐等手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論和基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，適時(shí)引入課堂翻轉(zhuǎn)、學(xué)生登臺(tái)、小組分工、案例分析、專(zhuān)題研討等活動(dòng)載體開(kāi)展教學(xué)，不求面面俱到，但有針對(duì)性地講清楚若干重要、重大、重點(diǎn)、難點(diǎn)理論知識(shí)點(diǎn)及其關(guān)系；開(kāi)啟“教師講、學(xué)生答、專(zhuān)家說(shuō)、現(xiàn)場(chǎng)教、課后讀、網(wǎng)上議”模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的“愛(ài)聽(tīng)、真信”的轉(zhuǎn)變，思政課學(xué)習(xí)有“收獲感”。

突出了高校思政課教學(xué)實(shí)效，學(xué)生知行合一成長(zhǎng)。學(xué)以致用，知行合一，是高校思政課教學(xué)的目的之一，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。高校思政課教學(xué)固然需要灌輸政治理論，但更需要借助活動(dòng)載體完成與灌輸同步的理論認(rèn)同和踐行。學(xué)生可從思政課教學(xué)中學(xué)會(huì)理論知識(shí)，也可學(xué)會(huì)理論指導(dǎo)實(shí)踐、解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)方法，更能實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累、三觀養(yǎng)成和能力發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一，以此增強(qiáng)學(xué)生課堂與課外協(xié)同發(fā)展的全面性、系統(tǒng)性，發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐辯證關(guān)系的主觀能動(dòng)性。

三、借助活動(dòng)載體創(chuàng)新思政課教學(xué)的探索展望

（一）重視思政課教學(xué)活動(dòng)載體理論研究

一要加大對(duì)高校思政課教學(xué)載體運(yùn)行規(guī)律的研究，要結(jié)合實(shí)際界定高校、教師、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)載體運(yùn)用中的地位和作用，找準(zhǔn)支點(diǎn)，形成合力，努力增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)載體的針對(duì)性。二要加強(qiáng)對(duì)高校思政課教學(xué)活動(dòng)載體與其他教學(xué)模式關(guān)系的研究，認(rèn)識(shí)活動(dòng)載體的特殊地位，處理好各種教學(xué)模式之間的關(guān)系，提升高校思政課教學(xué)影響因素的協(xié)同配合效果，使思政課真正成為學(xué)生“坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、用得上”的重要理論課。

（二）加大思政課教學(xué)活動(dòng)載體運(yùn)用指導(dǎo)

一是強(qiáng)化活動(dòng)載體運(yùn)用的目的性。只有目的明確且科學(xué)，思政課教學(xué)活動(dòng)所承載的教育內(nèi)容才能更好地為學(xué)生所接受，并通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合、內(nèi)化與外化相統(tǒng)一而最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。二是加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)載體的綜合運(yùn)用。“教無(wú)定法”旨在強(qiáng)調(diào)對(duì)多種教學(xué)手段進(jìn)行靈活組合。例如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》指出要提高學(xué)生的適應(yīng)能力，可借助組織軍訓(xùn)、講座、報(bào)告、新老學(xué)生交流等活動(dòng)載體完成教學(xué)。再如，聆聽(tīng)革命軍人作報(bào)告、參觀紅色紀(jì)念場(chǎng)館、考察重大工程項(xiàng)目等活動(dòng)載體有助于組織愛(ài)國(guó)主義專(zhuān)題教學(xué)。

（三）增強(qiáng)思政課教學(xué)活動(dòng)載體組織監(jiān)管

一是學(xué)校層面要落實(shí)教育部文件精神，制定規(guī)范和方案，加大投入和監(jiān)管；學(xué)校黨團(tuán)社團(tuán)等部處要明確職責(zé)，主動(dòng)作為，為活動(dòng)載體的運(yùn)用創(chuàng)造有利條件。二是要從經(jīng)費(fèi)、基地、制度強(qiáng)化活動(dòng)載體運(yùn)用的保障，創(chuàng)造條件讓思政課教學(xué)活動(dòng)有經(jīng)費(fèi)可用，有場(chǎng)地專(zhuān)用，有制度管用。三是要完善思政課教學(xué)活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀組織者、參與者進(jìn)行適當(dāng)激勵(lì)，激發(fā)全體師生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

（四）創(chuàng)新高校思政課教學(xué)活動(dòng)載體路徑

一是建設(shè)校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)基地。例如，借助道德楷模圖片、實(shí)物、影像等資料，開(kāi)設(shè)模擬法庭等途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的三觀形成和德治、法治教育；借助圖書(shū)館專(zhuān)區(qū)陳設(shè)馬列寧主義經(jīng)典著作、改革開(kāi)放40年圖片展、新中國(guó)成立70周年視頻展播等，加強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”教育。二是優(yōu)化校外紅色教育資源。高校要充分利用校外紅色樓堂館所、紅色教育資源開(kāi)設(shè)思政課教學(xué)“第二課堂”，將蘊(yùn)含其中的珍貴精神整合到思政課教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)，以形象具體、生動(dòng)活潑的教育資源提升感染力和吸引力。三是結(jié)合“雙創(chuàng)”“三型”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。高校思政課要自覺(jué)對(duì)照“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”“知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新性”標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，努力培養(yǎng)順應(yīng)發(fā)展潮流、滿(mǎn)足社會(huì)期待的新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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