淺談概念圖在高中化學教學中的應(yīng)用與影響

白雪

【摘 要】處在當前的教育改革發(fā)展背景下，創(chuàng)新高中的化學教學模式，提高學生學習的質(zhì)量和效率就顯得格外重要。高中化學教學中和概念圖相結(jié)合，這對提高教學的質(zhì)量就發(fā)揮著積極作用。基于此，本文先就高中化學教學概念圖的應(yīng)用作用以及流程加以闡述，然后就概念圖在高中化學教學中的應(yīng)用必要性和具體應(yīng)用措施詳細探究，希望能借此理論研究，為高中化學教學發(fā)展起到一定促進作用。

【關(guān)鍵詞】高中化學；概念圖；應(yīng)用影響

高中的化學知識學習對學生而言有著很大難度，要充分注重采用科學有效的方法，從整體上提高化學教學的質(zhì)量。概念圖的教學方法應(yīng)用，對改善當前高中化學教學的不利發(fā)展局面起到了積極作用，這一教學方法的應(yīng)用也符合新課程標準要求，為學生學習化學知識提供了新的方法。

一、高中化學教學概念圖的應(yīng)用作用以及流程

（一）高中化學教學概念圖的應(yīng)用作用

高中階段的化學教學過程中，采用概念圖的教學方法，對提高學生的學習主動積極性發(fā)揮著重要作用。概念的應(yīng)用中有助于課程教學反饋，教師在化學教學中，采用概念圖完成課程教學設(shè)計，引導(dǎo)學生繪制概念圖方式，讓學生明確的掌握化學知識，這就有助于學生及時的對學習反饋，教師結(jié)合此進行針對性的設(shè)計，從而就能提高教學的整體質(zhì)量。再者，高中化學教學當中應(yīng)用概念圖，能夠方便教學設(shè)計的良好開展，充分重視這一教學的環(huán)節(jié)，將教案和對其編寫不斷完善，可利用概念圖來加以優(yōu)化，這樣就能有助于教材內(nèi)容的深化，提高教學設(shè)計的質(zhì)量[1]。另外，高中化學教學當中概念圖的應(yīng)用對檢查學生的知識結(jié)構(gòu)也能發(fā)揮積極作用，讓學生直觀的看到自己對化學知識點的掌握情況。

（二）中化學教學概念圖的應(yīng)用流程

高中化學教學當中運用概念圖進行展開教學，這就需要把握好教學的要點內(nèi)容，和教學的要求以及學生的學習實際需求緊密結(jié)合起來，制定好科學的教學目標，這是順利開展化學教學活動的關(guān)鍵。如在化學教學中對含硅礦物和信息材料知識點的學習中，主要是對單質(zhì)硅以及硅酸鹽礦物等知識點的介紹，設(shè)計教學目標的時候，就要注重讓學生了解硅和化合物性質(zhì)以及應(yīng)用等知識內(nèi)容，加強學生能力培養(yǎng)。只有確定好教學的目標，才能將概念圖結(jié)合教學的目標加以落實[2]。

確立好教學目標后就要結(jié)合教學的內(nèi)容進行建立概念圖，結(jié)合不同的教學知識點，建立概念圖將知識點通過這一方式網(wǎng)絡(luò)化以及邏輯化的呈現(xiàn)出來，讓學生對化學知識點連接起來，幫助學生建立知識概念知識結(jié)構(gòu)。教學中運用概念圖的時候，就要注重教學內(nèi)容的補充完善，深化學生對化學知識的掌握了解。

二、概念圖在高中化學教學中應(yīng)用必要性和應(yīng)用措施

（一）概念圖在高中化學教學中應(yīng)用必要性

高中的化學教學過程中將概念圖加以科學的應(yīng)用，有助于提高化學教學質(zhì)量，高中的化學課程教學對學生學習有著很高要求，在知識的掌握程度上以及實踐反應(yīng)能力方面都有著比較高要求，化學的教學中以實驗為主和理論為輔的方式，能夠提高教學的實效性。而傳統(tǒng)教學過程中，由于化學實驗的知識結(jié)構(gòu)還不是很完善，學生在學習過程中，對化學實驗的應(yīng)用就存在著一些不足，化學實驗的過程短，學生來不及反應(yīng)就結(jié)束了，如果對實驗當中的過程沒有詳細闡述讓學生明確，這就必然會影響學生學習的效果[3]。轉(zhuǎn)變教學的方法就顯得比較必要，通過概念圖的應(yīng)用下，能將學生學習的知識點理順，幫助學生理解化學教學當中存在的不足之處，從而促進學生更高效的學習化學知識。

（二）概念圖在高中化學教學中應(yīng)用措施

高中化學教學當中應(yīng)用概念圖，要充分注重方法的靈活轉(zhuǎn)化，結(jié)合實際教學的內(nèi)容采用相應(yīng)的概念圖方法，幫助學生理解和掌握知識點，可從以下幾點加強重視：

其一，應(yīng)用概念圖引導(dǎo)學生學習。高中化學知識的學習中，要在明確教學目標的基礎(chǔ)上，進行科學設(shè)計教學的方案，通過結(jié)合概念圖的教學方法，引導(dǎo)學生學習化學知識。設(shè)計概念教學目標的過程中，就要將概念關(guān)系加以明確化，讓學生自己動手實踐進行制作概念圖，這樣從實踐當中就能幫助學生理解化學概念知識點，完善學生的化學知識結(jié)構(gòu)[4]。化學教學中學生之間以及師生之間加強互動交流，通過概念圖的設(shè)計探討，讓學生對化學知識結(jié)構(gòu)有更加明確的認識。如在化學教學當中在講述到硝酸知識點的時候，就可對學生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學生能對這一知識點有清晰的認識，通過以下概念圖的制作，幫助學生加強知識點的理解和掌握。

硝酸物理性質(zhì)→化學通性、特性→硝酸鹽→環(huán)保問題

學生歸納 學生演示 學生活動

其二，復(fù)雜知識講解中概念圖的應(yīng)用。高中的化學知識學習有著很大難度，由于內(nèi)容的抽象，學生在理解過程中就存在難度，這就需要注重在對復(fù)雜的化學知識點講述過程中，能利用概念圖的方式，幫助學生有效的理解復(fù)雜知識點，這是提高學生化學知識學習效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。概念圖應(yīng)用在復(fù)雜化學知識的教學當中，采用繪制維恩圖的方式，對化學教學的難點概念分析，讓學生有效的辨析復(fù)雜知識內(nèi)容。維恩圖的運用是元素集合重疊區(qū)域顯示的概念圖，能有效對獨立集合表示，以及反映出集合間的關(guān)系。實際的應(yīng)用中，就是采用圓圈共同區(qū)域和不同區(qū)域?qū)膶訇P(guān)系概念加以區(qū)分，這樣就能有助于學生掌握不同概念共性和不同，這種內(nèi)外套環(huán)的方式就能方便學生理解從屬關(guān)系。如在學習到有機物的多種反應(yīng)知識點的時候，就可通過維恩圖進行反映磺化反應(yīng)以及皂化反應(yīng)和酯化反應(yīng)等等，這樣的概念圖方式對提高學生分辨能力就有著積極作用。

其三，化學知識梳理中概念圖的應(yīng)用。高中化學教學中在對化學知識梳理的時候，采用概念圖是比較方便的，也是比較有效的方法。化學課程的講述是以章節(jié)的方式呈現(xiàn)的，所以學習完一章內(nèi)容的時候，就要帶領(lǐng)學生進行對知識梳理回顧，幫助學生鞏固學習過的化學知識[5]。利用概念圖的方式就能從不同角度認識到知識點內(nèi)在聯(lián)系，如學習完善烴的知識點后，就可通過輻射概念圖的方式來將知識進行整理，輻射圖當中烴是核心的概念內(nèi)容，將其放置在中心的位置中，烯烴以及芳香烴和乙烯等概念按照層次關(guān)系進行排列外圍，通過箭頭從中心概念向外進行輻射。然后對不同概念連接不同知識點，如烯烴連接通式以及命名等知識點，通過鏈式圖加以局部說明，這樣就能將花絮知識點集中和發(fā)散的呈現(xiàn)出來，從而幫助學生將知識點進行完善。概念圖的實際應(yīng)用過程中，教師在其中發(fā)揮著比較關(guān)鍵的作用，在學習完章節(jié)內(nèi)容后，通過概念圖的方式幫助學生梳理知識點，就能及時的讓學生對學習的知識內(nèi)容有一個更為清晰的認識，這樣才能讓學生認識到概念圖的應(yīng)用重要性。

三、結(jié)語

總而言之，高中階段的化學教學中，提高教學的整體質(zhì)量，這就需要從教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面加強重視。利用概念圖的教學方法，對提高化學教學質(zhì)量發(fā)揮著促進作用，實際教學中也要能結(jié)合具體化學教學內(nèi)容以及學生的學習需求，從多角度進行考慮分析，引導(dǎo)學生積極繪制概念圖，幫助學生掌握和鞏固化學知識，提高學生學習質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]陳凌云.略論高中化學教學中的問題設(shè)計[J]. 中國校外教育. 2018（32）：16-17.

[2]孫長才.高中化學培養(yǎng)學生的提問能力的原則與對策[J]. 考試周刊. 2018（49）：62-63.

[3]李瑞嬌.高中化學教學中運用概念圖的探究[J]. 課程教育研究. 2018（10）：31-32.

[4]董小莉.高中化學教學中運用概念圖的實踐研究[J]. 時代教育. 2017（22）：36-37.

[5]葉慧興.高中化學課堂概念圖的有效性研究[J]. 知識窗（教師版）. 2017（06）：62-63.