新教師資格證制度下化學師范生就業工作的思考

武擁建

【摘 要】新教師資格證制度對化學師范生的就業帶來重大的挑戰，我們應積極探索和改進化學師范生的培養與就業工作。本文主要分析了新教師資格證制度對化學師范生就業的影響，探討了以就業為導向的化學師范生培養路徑，對做好化學師范畢業生就業工作提出了相關對策，通過多種途徑提高化學師范生的就業率。

【關鍵詞】教師資格證；化學；師范生；培養；就業

2015年1月開始，我國實行教師資格證的新改革，化學類師范學生，不再直接認定教師資格證，而是納入“教師資格證”統一考試，其專業能力培養思路和就業指導等方面都面臨改革的問題。針對新教師資格證制度所帶來的就業挑戰，有必要探索新的化學師范生培養模式，促進學生提升專業能力和就業競爭力，通過多種途徑提高化學師范生的競爭力和就業率。

一、新教師資格證制度對化學師范生就業的影響

新教師資格證制度規定，師范畢業生不再能免試獲得“教師資格證”，必須參加全國統考才能取得相應資格；而且教師資格終身制也取消了，實行定期注冊制度。

（一）考試難度大，進入門檻高

師范畢業生不再能免試獲得“教師資格證”，想要進入教育行業，必須經過全國統一組織的資格考試，包括筆試和面試，其中筆試單科成績有效期兩年，筆試各科成績全部通過方能參加面試；筆試和面試全部合格后才能申報教師資格證，部分學科申報時還需要教學實習見習經歷。近年來，教師資格證考試還有內容逐漸增加、難度逐漸加大的趨勢。

（二）資格取得不限專業，就業競爭大

新教師資格證制度，不再區分師范專業和非師范專業，取消了在校師范生只要通過了規定課程就能取得教師資格證的規定。如果在校師范生想當教師，需要和非師范專業學生一樣參加并通過國考，進而取得相應的教師資格證。其他非師范專業學生都可以通過考試取得教師資格證，大大增加了師范類學生就業的競爭壓力。

（三）重視理論與實踐的結合，專業能力要求高

教師資格證破除了教師終身制，需要5年一認定，同時還加強了對教師的師德、培訓和工作業績方面的考查。從教師資格證考試的歷年考題來看，既注重考察學生的專業理論功底，又注重考察學生的教育實踐能力，這要求學生要有課堂教育實踐經歷，具備較強的教學實戰能力。

二、以就業為導向的化學師范生培養路徑

（一）掌握專業知識與專業技能

師范專業的學生，都應當掌握講課、備課、三筆字、普通話等專業技能。通過對部分學生的訪談發現，很多化學師范生誤認為化學屬于理科，不會對三筆字等有很高的要求。實際上，作為教師，既要有很專業的學科知識儲備，又要具備標準的普通話用于課堂交流；還要寫一手規范漂亮的粉筆字、鋼筆字，才能得到學生的認可并成為他們模仿的榜樣。此外，除了走進實習課堂，真正體驗教育教學外，平常所得到的模擬教學訓練并不多，教師可以要求師范生在課外組建訓練小組，通過模擬教學，互相評價、交流經驗，從而不斷提高實戰技能。

（二）掌握扎實的化學實驗技能

化學屬于自然科學之一，而自然科學通常都非常注重“實踐出真知”，所以應當喚醒學生學習化學、探索科學的熱情。素質教育改革，“化學實驗”在化學課程學習中越加重要。學生將來走進中學的化學課堂，將身邊生活與化學知識巧妙融入實驗，是一堂化學課能否成功的關鍵所在。我們應當引導學生通過動手實驗，用眼、耳、鼻、口、手等感官接收信息，激發大腦思考，將生動的實驗現象上升為抽象的化學理論，讓學生養成用實驗探究真理的科學習慣。

（三）強化學生的心理素質輔導

很多師范學生，在實習的課堂上，最容易出現的問題是難以控制課堂，對突發事件的應變能力不強。這主要是因為師范生缺乏課堂經驗，心理素質不強所致，他們容易出現緊張情緒，從而影響課堂教學。學校可以系統開展相關心理輔導，在模擬課堂中有意安排突發事件來訓練學生的應變心理素質，使他們能在實際工作中遇到突發情況時能較好地應對。

三、做好化學師范畢業生就業工作的對策

（一）輔導學生進行科學的職業生涯規劃

在大學的整個學習階段，要對化學師范生的職業生涯規劃進行指導，引導他們科學規劃自己的學習計劃、就業計劃等。引導大學生通過自評、他評，認清自己的興趣與愛好，并據此選定自己的專業主攻方向，為自己獲得較強的就業競爭力打好基礎。化學師范畢業生，并不只是今后一定要當老師，職業規劃可以朝著多方面發展，比如企業或者機關、事業單位都需要各種科學人才。我們要幫助學生分析更適合自己發展的方向，及早做出努力，有備而無患。

（二）強化化學師范生綜合競爭力的培養

不管是學校還是其他單位，都更需要復合型的人才，需要全方位能力的“通才”。所以，我們應加強學生科學素質、文化素質、業務能力及身心素質等多方面的教育培養，特別注重職業道德的引導培養，為社會培養有德有能的高素質人才，提升他們就業競爭力。例如，鼓勵學生參加校園文學社活動，鼓勵他們組織科技競賽活動，鼓勵他們參與社會公益活動等，培養他們的專業能力與社會能力，豐富他們的人生經驗，不斷提升他們的綜合競爭力。

（三）完善學生就業指導工作體系的建設

建立完善的就業指導工作體系，有利于高校畢業生提升就業競爭力。我們可以從三個方面不斷完善就業指導工作的體系：第一，建立全員參與的就業指導服務工作機構；第二，建立專業化的就業指導工作隊伍；第三，進行全程跟蹤的“就業指導”服務，使化學師范生的職業規劃設計活動貫穿整個大學階段。采用“全員化、全程化、專業化”為培養學生的就業能力提供全面的保障。

（四）完善學生就業服務信息平臺的建設

我們應當建好畢業生的人才信息庫，實現人才信息動態更新，不斷強化與各類人才中介機構的合作，并建立學校的畢業生自薦展示平臺，鼓勵畢業生積極參與人才市場的招聘競爭，與社會各界建立友好關系，積極拓寬畢業生的就業渠道。還可以通過舉辦化學師范生的專場招聘會，積極組織學生參加專業型的招聘會，例如化工企業的專場招聘會等，使畢業生就業工作變得靈活高效。

總之，對化學師范生的培養，應注重專業知識與專業技能的掌握，注重提升學生的化學實驗技能，強化學生的心理素質。做好化學師范生的就業工作，應積極引導學生盡早進行職業生涯規劃，強化其綜合競爭力的培養，完善學生就業工作體系與就業服務信息平臺建設，通過多種途徑形成合力，不斷提高化學師范生的就業率。

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