貫徹習近平思政課教師座談會講話精神 推動高校思政課教育模式創新

徐白鴿

【摘 要】習近平在全國思政課教師座談會上的講話，為新時代加強思想政治理論課教學工作提供了行動指南，這是推動思想政治教育模式創新的有利契機。隨著我國經濟的快速發展，信息化水平不斷提高，大學生獲取信息的途徑不斷增多，與此同時也受到各種思想的影響。一方面當代大學生思想政治素質水平總體較高，政治民主意識不斷加強；另一方面，在各種社會思潮的沖擊下，新時代大學生思想政治教育也面臨著國內外敵對勢力企圖進行和平演變等嚴峻挑戰。因此在新時代背景下不斷完善思政課教學變得尤為重要。

【關鍵詞】大學生；思想政治教育

一、目前高校思政課教學工作現狀

高校思政課教學工作是高校教育事業的重要內容。在新時代的背景下，高校應加強大學生思政課教學，一方面，使大學生對我國社會發展有更加準確的了解；另一方面有利于大學生樹立正確的價值觀念，抵御各種不良思想的影響。了解當代大學生思想政治教育現狀，把握大學生的思想狀態，對于推進新時代大學生思想政治教育具有重要作用。

（一）高校思政課教學在大學生思想政治教育方面不斷取得積極進展

互聯網的發展，使人們的日常生活與網絡緊密聯系，網絡的存在一方面方便人們的工作和生活，另一方面也會帶來一些消極影響。因此，大學生具有較高的辨別能力。從總體來看，大學生的主流思想依然是積極向上的。i

1、新時代大學生思想道德素質總體水平較高

在社會發展過程中，大部分學生樹立了正確的價值觀，注重自我價值的實現。高校大學生在入黨問題上表現出很高的積極性，積極填寫入黨申請書、參加黨課、爭取早日加入中國共產黨。此外，大學生對于思想政治教育類課程有正確的態度，通過相關課程的學習，完善自身的發展。在高校開展思政課，能夠使大學生抵擋住各種不良思潮的沖擊，提高學生的是非判斷能力，加深對黨的認同。大學生作為社會中正能量的傳播者之一，對社會的發展具有積極的推動作用。

2、責任意識和民主意識不斷增強

大學生活相比之前的高中生活有明顯的不同，學生的心理素質也在逐漸發生改變，責任意識不斷增強。在黨的領導下，我國民主政治不斷發展，社會法制化程度不斷提高，大學生的民主法制意識不斷增強，大多數的學生在社會生活中具有較強的主人翁意識，政治敏感度不斷提高。高校作為大學生獲取知識的場所，應為其提供了解國家大事渠道，使學生不斷開闊眼界、提高其責任意識。通過播放奧運比賽視頻，激起學生的愛國熱情，定期進行愛國主義宣傳教育，弘揚紅色精神。

3、腳踏實地的拼搏精神得到發揚

全球一體化的時代背景，使大學生對社會和世界有更加清醒的認識，同時也認識到學習的重要性，以端正的態度對待學習。在校園的學習氛圍和社會務實風氣的影響下，大學生獨立思考的能力不斷增強，對待事情的看法越來越理性，中華民族拼搏進取、求真務實的優良傳統在大學生群體中得到繼承和發展。不切實際的幻想、一時興起的激情被理性、堅持不懈的奮斗精神所取代，腳踏實地的拼搏精神得到發揚。

（二）高校思政課教學工作中存在著一些需要解決的問題

新時代高校思政課教學工作總體態勢的發展是良好的。用課堂上學習的理論知識，武裝大學生的頭腦。但不可否認，高校思想政治理論課教學工作也面臨教師的思維不夠新穎、理論與實際有所脫節、啟發式教育不足等問題，面臨許多挑戰，還有許多問題亟待解決。

1、教師的思維不夠新穎

習近平在全國思政課教師座談會上，明確提出思政課教師的思維要新的要求。以往的思政課教學，教師在課堂上居于主導地位，學生作為受教育者，單方面的接受教師的灌輸式教育。在講授過程中，講課方式缺乏互動環節，學生的參與度不高，影響學習效果。教師不僅肩負著“教書”的責任，還肩負著“育人”的使命。傳統的上課方式，使“教書”“育人”相脫離。只注重學習理論知識，而很少的去花時間和經歷在“育人”上，只關注考試的分數排名，而對學生的道德發展缺乏關注，思維不夠新穎。

2、理論與實踐還有脫節之處

大多數高校將思政課僅限于在教室內展開，沒有使思想政治教育課走出課堂、走出教室，沒有從根本上形成雙向交流的課堂氛圍。在思政課教學過程中，教師只注重理論的傳授，注重講課進度，而沒有考慮到學生作為知識的接受者的感受，沒有看到單純的理論知識學習的枯燥性。把學習知識的場所僅限于教室，缺少相應的戶外活動，這就給思想政治教育套上了枷鎖。對學生進行思想政治教育，應把學生帶出室內，走到室外。可以帶領學生走訪革命老區，親身感受革命時期的艱辛，增強對紅色精神理解，進行愛國主義教育。

3、啟發式教學還有所不足

思政課教學主要以講授為主，缺乏活躍的課堂氛圍，啟發式教學有待加強。思政課應該是使學生暢所欲言的課程，可以針對一個問題進行探討，針對不同的觀點還可以進行課堂辯論。知識的學習在教師的引導下完成，通過課前準備，課堂辯論、老師總結，課下復習等一系列過程，加深學生對知識的理解，使學生主動參與到學習當中，而且記憶深刻。

二、以習近平講話為指導，推動思想政治教育模式創新

為完成“立德樹人”的根本任務，思政課要堅持統一性與多樣性相統一。ii培育出富有創新能力、豐富的理論知識，專業的職業技能的新一代青年。

（一）創新“以學生為中心”的思維

新時代背景下，要改變教育者在教學過程中居于主導地位的現狀，改變傳統的以灌輸式為主的教學方式，從而滿足新時代大學生多樣化的需求。在現代化教育中，創新“以學生為中心”的思維，因材施教。建立平等和諧互助的新型師生關系，創造適合學生發展的教育，尊重學生，關注學生對思想政治教育工作的滿意度，把學生的感受放在第一位。使單調的灌輸式教學轉向學生更樂于接受的引導式教學，提高學生獨立思考的能力。設置多元化的、可選擇的課程，滿足新時代學生多樣化的需求，不斷提高教學質量，使思想政治教育在潛移默化中為學生所接受。

（二）把“四個自信”作為高校思想政治課教學的重要內容

近年來我國發展取得重大成就，國民自信不斷增強。把“四個自信”作為思政課教學的重要內容，提高大學生對國家的認同感、自豪感、責任感。大學生對國家時政關注度不斷提高，高校思政課應引導學生對我國發展狀況有一個清醒的認識，及時分析時政前沿問題，解決學生關心的社會熱點話題，鼓勵學生把一些熱點問題放在課堂上討論，活躍課堂氣氛，鼓勵學生講述自己真實的看法，并對其進行引導。

（三）突出“八個統一”，創新思想政治教育方法

習近平在思政課教師座談會上，明確提出“八個統一”的要求。新時代創新思想政治教育工作，應對傳統的教學方法采取揚棄的態度，即吸收傳統教學方式的有利部分，拋棄其中僵化的、形式主義的糟粕。此外，要善于借鑒外國相關學科的成功經驗，吸取其精華，進行有選擇的借鑒。

（四）以習近平“六個要求”為指導，加強思想政治教育隊伍建設

教師隊伍素質水平的高低將會對學生的整體素質產生直接的影響。高校應建立適當的獎勵機制，在教學過程中，對教師教學成果進行獎勵，提高教師教學的積極性，建立一支具有高素質、高知識的教師隊伍。教師應把“教書”與“育人”相結合，做學生人生的導師，引導學生扣好人生第一粒扣子。iii

注釋：

i耿巍娜：社會實踐視域下的大學生價值觀教育研究[A] .中國社會科學研究論叢2013卷第2輯[C].：燕山大學文法學院，2014：5.

ii張黨清：基于立德樹人的大學生思想政治教育生態系統優化研究[D].蘭州理工大學，2017.

iii朱曉芳：做“四有”之師助學生成長成才的探討[J].成才之路，2015（19）：24.