文創產品與高校校園文化建設關系探討

袁玫 王亞昌

【摘 要】本文對文創產品與高校校園文化建設關系進行了分析，根據校園文創產品發展的現狀，明確了只有充分把握文創產品與高校校園文化建設之間的關系，才能促進高校校園文化建設水平的不斷提升，希望為關注此話題的人提供有效的參考。

【關鍵詞】文創產品；高校；校園文化建設

文創產品是一種傳遞文化、符號、思想的綜合消費產品，文創產品的創作充分結合了校園文化，是高校校園文化的載體，在實際的文創產品設計中，會將高校校園的精神、素質、文化等進行提取最終整合成文創產品的核心，使得文創產品充分得到高校教師職工與學生的認可，促進高校校園文化建設的有效性。

一、校園文創產品的發展現狀

校園文創產品是指綜合校園文化思想，進行文化產品的創設，實際上文創產品既是對校園文化的整合、承載與傳播，又是一種具有群體娛樂性質的消費品，且文創產品的本質是消費品，文創產品的設計與創設應當充分把握消費品的特性，進行合理的產品設計。

校園文創產品在我國市場環境中的發展仍然處于初級階段，校園文化墻、雕塑、書本、文件夾等是高校文創產品的主要承載器具，承載產品本身的單一性使得文創產品的發展受到了限制，同時也限制了文創產品的設計特性，使得文創產品缺乏一定的創新性與吸引力，無法取得教職工與學生的認可，將很難做到校園文化的建設與傳播，從而使得當前高校文創產品的推廣、售賣與傳播仍然處于滯后階段，由此校園文化建設的情況與校園文創產品的設計與售賣具有一定的相關性，應當充分把握二者之間的關系，在創設良好的文創產品的同時提升校園文化建設的整體水平。

二、文創產品與高校校園文化建設的關系

（一）文創產品是高校校園文化的充分體現

文創產品在設計與創作過程中，將蘊含校園文化的符號、圖片、色彩等設計在產品上，使得產品的功能價值、意義價值得到了升華，運用敘事的手法將文字內容濃縮成簡短的標語、將校園文化內涵濃縮在標志中、將校園精神濃縮在符號中，使得文創產品的使用者能夠在使用、觀賞文創作品的過程中，潛意識受到校園文化精神的影響，進而深化高校校園文化精神在使用者心目中的地位與影響，文創產品的可讀性是對高校校園文化的充分體現[1]。

現階段高校校園文創產品的種類覆蓋面積較廣，其中包括辦公用品、學習用品、生活用品、服裝配飾、紀念品、收藏品、數碼產品、體育用品等，產品類型的多元化決定了文創產品設計的多元化，如生活用品中手機殼的設計，手機殼相對設計的面積較大，將手機殼設計成高校校園的主題色，并在手機殼上適當的添加校園精神、準則、符號等，使得手機殼上充分體現著高校校園文化的特色與內涵，賦予手機殼特殊的意義，使得手機殼成為校園精神的承載并充分體現校園文化。

文創產品對高校校園文化的體現，不是對校園文化的照搬照抄，而是將豐富的校園文化提煉出來，進而整合成精練的、抽象的校園文化的表達，文化符號是對高校校園文化的精煉與提取，將眾多校園文化內涵隱藏在符號中，有助于人們通過對文創產品的觀察充分聯想、認識、理解高校文化。

（二）文創產品是高校校園文化建設的傳播載體

文創產品本身的設計與應用決定了文創產品的銷量，且文創產品本身是高校文化建設的傳播載體，其本身的設計與創設特性決定了文創產品的傳播承載能力，對高校校園文化的傳播與校園文化的建設具有一定的推動力。

首先，文創產品應用范圍的多元化，促使高校校園文化傳播的范圍不斷擴大，文創產品中生活用品、體育用品、數碼產品等具有較大的實用性，人們在日常生活中使用文創產品時，會得到更多人的關注，通過對文創產品的介紹、交流與探討，高校的校園文化也隨之得到了良好的傳播，當文創產品本身的應用性不斷增強，應用的人群會隨之增加，應用的范圍不多擴大，使得高校校園的文化傳播范圍不斷擴大，以數碼電子產品的使用為例，藍牙耳機、鼠標、藍牙音箱、優盤等，該類物品在教職工與學生的日常應用中占據大部分的時間，從而使得文創產品所承載的校園文化也在實現有效的傳播。

其次，文創產品的使用體現了教職工與學生對校園文化的認同，文創產品的購買實際上購買的是一段故事、一種精神、一種文化，文創產品的獨特性會吸引更多人的關注，教職工與學生在對校園文化充分認同的基礎上，會主動介紹、講解、宣傳文創產品中各類符號的具體意義，此時，文創產品對校園文化傳播的作用性不斷增強，教職工與學生在講解與宣傳中更加認可自身的校園文化，其他人也會受到教職工與學生所講解的校園文化的感染，對高校的精神與文化水平產生良好的認知，有助于高校對自身良好形象的塑造以及校園文化建設質量的提升。

最后，校內校外人員在對文創產品的使用與分析中，加大了對高校校園文化的傳播力度，由此，為了增加校園文化建設的建設效率，應當積極擴大文創產品的使用范圍，不僅將文創產品通過販賣的形式流傳出去，還要將文創產品作為獎品獎勵給教職工與學生，明確文創產品的使用是高校校園文化傳播的有效途徑，積極擴大文創產品的使用范圍，從而加強教職工與學生校園文化的認同感，以此促進高校文化建設的效果更加顯著。

（三）校園文化建設是文創產品的基礎

校園文化建設包括對校園物質文化、精神文化、制度文化三個方面的建設與發展，而這三個方面是學校全體教職工與學生長期的校園活動踐行與積累的文化特性，最終組成了獨具特色的校園文化，由此，依據校園文化創造與設計的文創產品，需要在產品本身的性質基礎上進行文化精神賦予與創設，需要從以下幾個方面充分發揮高校校園文化對文創產品設計的指導意義。

其一，對校園文化的橫向整合，即校園的人文特色元素，校園在發展過程中，教職工與學生的學習與活動開展為高校創設了獨具特色的校園人文特色，如體育類高校在體育教育與體育活動的開展下形成了積極、陽光、健康的校園人文特色，在文創產品的設計中多采用綠色、藍色作為校園人文特色的展現，并將各項運動項目設計成校園人文符號印刷在文創產品上，為文創產品賦予體育高校內的運動特色[2]。

其二，對高校校園文化的縱向整合是指對校園歷史文化的整合，校園歷史文化是校園文化建設的重點組成部分，充分把握歷史文化在校園建設中的重要作用，將校園歷史文化與文創產品相結合，豐富了文創產品的歷史底蘊。

三、結束語

總而言之，現階段文創產品的設計、發展與生產仍然處于初級階段，學校缺乏通過文創產品傳播校園文化的意識，通過對文創產品是高校校園文化的充分體現、文創產品是高校校園文化建設的傳播載體、校園文化建設是文創產品的基礎等二者關系的分析，明確了文創產品對高校校園文化建設起著重要的促進作用。

【參考文獻】

[1]李雪.文創產品在高校校園文化建設中的作用研究[J].中外企業家，2018（29）：153.

[2]宋思潼，魏豐儀，楊凱，等.高校校園文化創意產品設計研究與實踐——以南通理工學院系列文創產品設計為例[J].科技視界，2018（09）：69-70.