關于本科轉專業(yè)問題的研究意義及方法綜述

欒容甫 門凱 張君哲

【摘 要】本文擬將研究并分析大學生轉專業(yè)可能存在的各種原因，并歸納出其主要的影響因素。本文將從大學生心理以及政策本身角度入手，通過調查他們轉專業(yè)的主要動機，進而分析出轉專業(yè)的主要原因，從而探究大學生本身的原因以及政策可能對大學生產(chǎn)生的潛在引導作用。

【關鍵詞】轉專業(yè)；綜述；本科

一、引言

當前，大學生轉專業(yè)已經(jīng)成為高校一個較為普遍的現(xiàn)象。而當下大學生轉專業(yè)有趨熱避冷的現(xiàn)象，轉到社會前景較為好的專業(yè)亦或本校較為強勢的專業(yè)。本文旨在對大學生轉專業(yè)原因的研究，以及分析其轉專業(yè)后存在的學習生活問題，提出建議，并從制度本身分析其可行性和正確性，找出其可能存在的問題，提出建議，使大學生能更加理性地看待轉專業(yè)問題，并使其能更好地融入學習和生活。

二、轉專業(yè)政策及原因

對于轉專業(yè)政策，在國內，主要是經(jīng)由教育部發(fā)布的《普通高等學校學生管理》中關于轉專業(yè)的部分規(guī)定“學生申請，經(jīng)轉出專業(yè)院系同意并經(jīng)轉入專業(yè)院系考核認可，最后再由學校相關教學管理部門的批準即可。”而對于國內大部分院校，有嚴謹?shù)囊?guī)定，需要有較為優(yōu)秀的學習成績作為前提才可以轉專業(yè)。

我校江蘇大學針對本科學生的轉專業(yè)也有一定要求，當學生符合轉專業(yè)條件時，需要在當年第一學期結束時的最后兩周，由本人填寫表格，向自己意向的選用提交申請表，然后在第二學期剛開始的時候，相關學院會組織測試，對想申請本學院的同學進行一定的考核，并進行擇優(yōu)錄取。對于那些在學習上有困難的同學，或者是那些如果不轉專業(yè)就無法完成自己學業(yè)的學生，必要時可以在大一學年的第二個學期的最后兩周再次提出轉專業(yè)的申請，按學院的規(guī)定程序經(jīng)過審批后，選擇跨學科學習的同學可以編入所意向轉入專業(yè)的下一個年級進行學習。國內對于轉專業(yè)政策的研究較為集中于，對大學生轉專業(yè)的原因及其適應性進行研究，并提出條件性的轉專業(yè)政策。

一般原因主要來自學生自身因素，家庭及社會因素還有學校因素：學習興趣，理想落差，學習困難，人際交往；對就業(yè)形勢的預期，盲目的從眾心理，父母要求；學院的師資力量存在差距；部分專業(yè)的設置與其就業(yè)需求的不適應，或者是學院的管理制度不合適等等。

三、研究思路及方法

研究對象是大學生轉專業(yè)政策，而對于政策這種東西本文認為，設定政策的原因，本文認為現(xiàn)在轉專業(yè)對于學生或者是學校都是有所欠缺的。從結果看原因，首先，第一、先找出大學生轉專業(yè)政策中對于大學生轉專業(yè)的條件要求來對照學生。第二、本文可以知道轉專業(yè)政策是為了讓大學生有機會去上自己喜歡的專業(yè)，來更加使自己的的學習更上一層樓。第三、調查轉專業(yè)后同學的成績如何。第四、并且對調查過的同學們進行問卷調查，探討出他們轉專業(yè)后是在哪方面對自己的學習產(chǎn)生了影響。第五，通過數(shù)據(jù)分析與調查問卷，得出結論，是否是因為政策上的原因而導致的。

本文這次主要采用的方法是統(tǒng)計分析法，調查問卷以及數(shù)據(jù)分析法。第一、本文應該先首先運用統(tǒng)計分析法來將數(shù)據(jù)進行整合，為下一步的調查問卷以及結論的出現(xiàn)做出鋪墊。第二、通過統(tǒng)計分析的出來的數(shù)據(jù)做出調查問卷，并且還要融入關于生活和個人三觀的問題，更好的為調查問卷所得出來的結論，添上一些根號的人文類的參考條件。第三、通過以上的兩種方法，歸納整合出數(shù)據(jù)，得出規(guī)律本文就可以去依靠實驗得出的結果來分析結論了。

四、技術路線

圖1 技術路線圖

五、研究意義

本文研究可以應用于在高考時并沒有考上自己理想的專業(yè)的學生，并且改變現(xiàn)有的規(guī)章制度，可以帶來對于國家人才培養(yǎng)方面的足夠的調整?？梢越o更多的人第二次機會去選擇自己的專業(yè)，可以減少社會矛盾，也可以使國家人才的培養(yǎng)更加容易與方便，也可讓跟多的人投入到合適的專業(yè)當中來展現(xiàn)自我的能力，使老師們可以更加容易方便去引導學生們的轉專業(yè)意向。

本文研究的目的是為了學生的個性化發(fā)展，同時也可以為學生提供更多的選擇機會。由于部分同學在高考填報志愿時，對自己所處專業(yè)的不了解、或者是有父母為自己選擇，亦或者是因為調劑等原因，很多學生做出了錯誤的選擇，因此，在入學后對專業(yè)更加的不滿意。本文為了給學生提供更為理性的選擇機會，避免部分同學選錯專業(yè)而后悔一輩子，同時也在一定程度是幫助學生發(fā)展個人的興趣愛好，激發(fā)他們在所選專業(yè)上的積極性，能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢以及特長，我國大部分高校都允許優(yōu)秀的學生在大學學習期間進行轉專業(yè)。如果相關同學在學習上達到了學院轉專業(yè)的條件，可以由學院和學生兩者之間進行雙向選擇，讓部分優(yōu)秀的同學在專業(yè)上可以進行二次選擇。這樣做，不但調整了部分非優(yōu)勢的學科，還在一定程度是促進了學科的發(fā)展。對于轉專業(yè)的同學而言，因為就業(yè)前景而進行轉專業(yè)的占65%，不過大部分同學還都是由冷門的專業(yè)轉入相對熱門專業(yè)。對于這些學生的轉變，可以對社會上較為冷門、需求低的崗位進行相應的調整，從而提高社會需求高的專業(yè)相應學生的數(shù)量，因此，可以促進學校加大力度發(fā)展社會上的熱門專業(yè)，并且為社會提供相應的人才。

六、總結

通過本文的研究，可以使得大學生更加可以了解自己的適合之處，而且對于現(xiàn)在的大學生而言，這個專業(yè)并不是自己原本想要報考的專業(yè)，或者是說自己高考中并沒有發(fā)揮自己的實力，那么轉專業(yè)制度就是對于這些最好的改變，但是這其中的不合理之處，便是未必是所有的人都適合于轉專業(yè)，而本文這個出來的目的就是為了希望能夠幫助到每一個人去選擇適合自己的專業(yè)。

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