高中生生物學習創新思維與能力的形成

王涵

摘 要：生物作為一門科學，需要用科學的思維去學習。高中階段，高中生要熟練掌握生物學基礎知識，奠定堅實的學習基礎，要樹立創新意識，提升創新思維能力，從而為未來的大學階段學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高中生;生物;創新思維

生物學作為一門前沿科學，需要具有前瞻性的視野，需要用科學的思維去學習。這對于高中階段的高中生來說，要想在生物學上有所建樹，就必須熟練掌握生物學基礎知識，奠定堅實的學習基礎，要樹立創新意識，提升創新思維能力，從而為未來的大學階段學習奠定堅實的基礎。

一、把握學科特點，打好知識基礎

創造性思維不是單純的想象，需要從點滴抓起，需要自己堅實的學習積累。進入高中，接觸課本伊始，我就按照老師的指導，縱覽課本，盡可能地去熟悉課本結構，把握學科特點。《普通高中生物課程標準實驗》把提高生物科學素養的課程理念擺在首要位置，明確提出“提高每個高中學生的生物科學素養是本課程實施的核心任務”，要滿足學生多樣化發展的需要，以適應不同學生的學習需求，促進學生有個性的發展;倡導探究性學習，促進學生學習方式的變革，發展學生的科學探究能力;生物學習要注重與現實生活聯系，強調理論聯系實際，尤其是聯系現實生活實際。新課標體現在課本表現為強調生物知識的邏輯性，注重知識順序，對學生的學習強調主動性，調動學生思考的積極性，強調學生的自我學習。在此啟發下，我對每一個章節所涉及的知識點反復記憶，做到點清、節清、章清，從而為能力的提升打下堅實的基礎。

二、注重實驗，提升能力

生物與實驗向來有不解之緣，生物強調實驗活動，不可否認，生物中的大部分科學觀點源自于生物實驗。高中生的生物學習的創造性思維與能力的不是圍繞著生物老師、跟隨著生物課堂養成的，不是死啃生物課本養成的，靠的是以真正的深入鉆研隨之而來的問題為中心導向的創造性學習得來的，靠的是生物探究性實驗得來的。高中階段，我注重生物知識的學習與積累，注重對生物探究性實驗的觀察和感知。強調對生物現象的理解和概括，注重應用生物知識解決實際問題，以此來提升自己的生物學習觀察能力、實驗能力。我和幾個志同道合的同學在老師的指導下自發地成立生物實驗興趣小組，把生物實驗與學生社會生活實踐有效的聯系在一起，大家伙仔細觀察，善于發現問題，大膽提出假設，周密設計實驗，精心進行驗證，不斷體會到成功的喜悅。我和同學利用學校的綠化地，建立了一塊生物實驗田，結合課本有關知識，進行生物有關方面的實驗;在老師的指導下，我和同學自主選擇課題，自主研習和設計出可行的實驗操作方案，精心操作，從而提升自己的科學探究能力。

在實驗探究活動中，老師鼓勵我和同學大膽對實驗中新出現的問題進行探究研究，從故意出錯的角度設計研究性實驗，對比明確正確實驗的必要性。通過探究性實驗的學習，滲透科學思維、科學方法方面的訓練。在探究性實驗研究過程中，我及時總結涉及的歸納法、演繹法、類比推理等科學方法。

三、自我醒悟，提升思維，

生物老師常常教導我們，生物學習要善于借鑒杜威的學習方法，通過在頭腦中羅列不同的方法、行動路線所可能取得的結果，能夠使得自己明白在行動中究竟在干什么，從而把那些純粹處于盲目的、沖動的行動轉變為明智的行動。在高中生物學習中，課堂上我認真聽講，針對老師對上一節課所作的指導性反思，進行自我批判性學習，對所學的問題進行深入地分析和思考，使自己的思維變得開闊，將死板的生物知識靈活地加以運用。在學習“生物體的生長、發育和生殖的現象”的章節中，我按照老師指導熟練掌握課本基礎知識，深入探究課本知識點中的疑點，對于課本后面的案例深入探究，真正做到在課外進行書籍資料地查詢，從而達到培養創造性思維能力的目的。

四、互設問題，激發興趣

高中階段，我之所以對生物學科充滿興趣，還源于與志同道合的同學間的相互“為難”。我們幾個在日常學習中都會針對每個章節根據自己的探究性學習挖空心思的為另外的同學設置一些極具挑戰性的問題，這些問題往往令對方意想不到，或者是“稀奇古怪”，對方大多一時之間難于作答。學“細胞”時，我和大家伙抓住細胞新陳代謝這一核心，圍繞“呼吸作用”和“光合作用”來設置實踐問題，讓其他同學針對問題進行設計過程、方法、做出結論;在學習有氧呼吸過程時，我巧妙打破傳統的設問方式，“有氧呼吸可分哪幾個階段，每個階段的反應場所在哪里，反應物、生成物各是什么”，設置了一個比較新穎的問題，“葡萄糖分子能直接進入線粒體嗎”，這一問題引起了大家的好奇和熱烈爭論，我們經過認真的思考最后統一了答案。事后老師表揚我，認為這一問題既能由表及里地剖析有氧呼吸的具體過程，又能引導多角度、多途徑尋找解決問題的方法，培養思維的發散性和靈活性，對知識的理解更加深刻，為知識轉化為能力作了堅實的鋪墊。可以說，這些一個又一個的問題，調動了我和同學們的積極性，培養了生物學習的創造性思維能力。

結束語

綜上所述，生物學作為一門前沿科學，需要具有前瞻性的視野，需要用科學的思維去學習。這對于高中階段的高中生來說，要想在生物學上有所建樹，就必須熟練掌握生物學基礎知識，奠定堅實的學習基礎，要樹立創新意識，提升創新思維能力，從而為未來的大學階段學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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