面向未來的中國作曲人才培養(yǎng)研究

摘 要：隨著文化力量在我國綜合國力中的占比越來越重，文化藝術(shù)市場(chǎng)對(duì)人才的要求也逐漸提高。為適應(yīng)未來的音樂發(fā)展，對(duì)我國的作曲人才的培養(yǎng)已經(jīng)被納入了重要議程。在未來，包括音樂在內(nèi)的文化市場(chǎng)，必然是“適者生存”的狀態(tài)，既有無限可能的發(fā)展契機(jī)，又有不可避免的發(fā)展挑戰(zhàn)。如何才能準(zhǔn)確把握發(fā)展思路，穩(wěn)步前行，是眾多中國作曲家面臨的問題。只有緊跟未來的時(shí)代趨勢(shì)，強(qiáng)化作曲人才的培養(yǎng)，才能在未來的音樂市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟。本文從培養(yǎng)作曲人才的意義著手，重點(diǎn)闡述培養(yǎng)策略，以期為高校教師提供一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：面向未來;中國;作曲人才培養(yǎng)

0 引言

音樂作為人們放松的方式之一，深得大家的喜愛，而這也給作曲人才帶來了發(fā)展出路。我國作曲人才雖然在音樂創(chuàng)作方面取得了眾多成就，滿足了人們的精神需求，但從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，目前展示出來的成就只是冰山一角，更多的發(fā)展?jié)撃苓€有待釋放。民族音樂只有在作曲人才的不斷創(chuàng)新下，才能迎合國民需求，并逐步走出國門，走向世界，擴(kuò)大國際影響力。

1 面向未來的中國作曲人才培養(yǎng)的意義闡述

在消費(fèi)升級(jí)的時(shí)代，人們不僅追求物質(zhì)上的滿足，也追求精神世界的豐富，而文化市場(chǎng)便成了精神世界的釋放之地。音樂藝術(shù)也不例外。音樂藝術(shù)市場(chǎng)的維護(hù)與發(fā)展需要作曲人才的支持，才能長(zhǎng)久不衰，故而對(duì)我國作曲人才的培養(yǎng)是適應(yīng)現(xiàn)代消費(fèi)形勢(shì)的必然之道。[1]只有保證作曲人才的后盾力量，我國的音樂藝術(shù)市場(chǎng)才能不斷創(chuàng)新、蒸蒸日上，從而滿足人們的精神追求。作曲人才的培養(yǎng)不僅需要我們自身的努力，也需要外界條件的支持，如學(xué)院的課堂設(shè)置、提供的鍛煉機(jī)會(huì)等，這就要求相關(guān)教師為其創(chuàng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境。

2 面向未來的中國作曲人才培養(yǎng)的策略分析

2.1 中國民族音樂教學(xué)要及時(shí)開展，不斷鞏固

任何人才的培養(yǎng)都不是簡(jiǎn)單就能實(shí)現(xiàn)的，需要建立一個(gè)長(zhǎng)期可行的有效機(jī)制，對(duì)于我國的作曲人才的培育，也是如此。眾多學(xué)生在高中階段就開始接觸中國民族音樂，當(dāng)時(shí)投身音樂學(xué)習(xí)可能只是受某一位教師的影響，從而走上了深造之路。同時(shí)，不可否認(rèn)，在以往年代，“滿堂灌”是主要的教學(xué)模式，其效果在當(dāng)時(shí)是可觀的，但隨著時(shí)代的改變，這種教學(xué)方式已經(jīng)被逐步淘汰了。純粹照搬課本的理論，或者純粹設(shè)置一個(gè)曲目隨便考核，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)貫穿民族音樂知識(shí)，觀察學(xué)生對(duì)中國民族音樂是否存有熱情，并運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，幫助其不斷鞏固知識(shí)、技巧。

2.2 突破常規(guī)模式，緊跟音樂的時(shí)代發(fā)展

在創(chuàng)作曲目的人才中，很多人把重心轉(zhuǎn)移到了中國樂器上。根據(jù)對(duì)樂器的了解，再加上所需的曲目格調(diào)，創(chuàng)作出了別具一格的音樂風(fēng)格，這是突破常規(guī)模式的表現(xiàn)，更是對(duì)作曲的創(chuàng)新。[2]這些新穎的作曲，兼具現(xiàn)代性和國際性，自然更容易走出國門。而對(duì)于民族音樂，很多人誤以為是要完全繼承，實(shí)際上這是老一套的做法。音樂也會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷發(fā)展，從而產(chǎn)生各種新的音樂形態(tài)。很多作曲人才并非不尊重民族音樂，而是以民族音樂為參考，結(jié)合所處時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)造出看似脫離民族音樂的曲目，順應(yīng)了時(shí)代的潮流，是值得肯定的。

2.3 加強(qiáng)正面引導(dǎo)，促使階段性“風(fēng)格作曲”達(dá)標(biāo)

由于追求創(chuàng)新的呼聲不斷，導(dǎo)致很多作曲人在思想觀念上存在錯(cuò)誤意識(shí)，如過度解讀個(gè)性發(fā)展，對(duì)民族音樂這種傳統(tǒng)文化全盤否定，對(duì)中國樂器過度排斥等等。這種思想是非常危險(xiǎn)的，需要相關(guān)教師糾正。另外，學(xué)生的階段性“風(fēng)格作曲”的培養(yǎng)也需要納入教學(xué)計(jì)劃中，使學(xué)生的作曲水平達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。在每一種風(fēng)格曲目的培養(yǎng)中，必須遵循步步為營的原則，不能過于急躁，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最終得不償失。因此，教師在教學(xué)上要科學(xué)安排每一個(gè)課程，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不失興趣，才能切實(shí)掌握作曲要點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.4 引領(lǐng)中國音樂文化創(chuàng)新發(fā)展，擴(kuò)大國際影響力

我國的民族音樂，保留其根基是基礎(chǔ)，但最關(guān)鍵的是還要積極面向未來，引領(lǐng)中國音樂文化的創(chuàng)新發(fā)展，才能在國際上有較大的影響力。這并不是否認(rèn)傳統(tǒng)音樂的作用，而是緊跟時(shí)代的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)由“自在”到“自為”的飛躍，從“歸納性”的創(chuàng)作上升到“抽象性”創(chuàng)作。其具體表現(xiàn)，又反映在調(diào)性研究上。調(diào)性的探索不僅能使我們對(duì)外國音樂有正確的認(rèn)知，還能突破我國傳統(tǒng)音樂的局限，從大格局上作曲，將更多的曲目傳播到全世界范圍，擴(kuò)大我國音樂文化的影響力。

3 結(jié)語

在新時(shí)代和新形勢(shì)的背景下，我國文化市場(chǎng)的影響力也在逐漸增強(qiáng)。做好面向未來的作曲人才的培養(yǎng)計(jì)劃，是大勢(shì)所趨，是順應(yīng)形勢(shì)的要求，也是對(duì)相關(guān)教師提出的新的教學(xué)目標(biāo)。作曲人才的培養(yǎng)并不是一帆風(fēng)順的，需要一步一個(gè)腳印，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。如注重民族音樂，在教學(xué)方式上突破常規(guī)、敢于創(chuàng)新，同時(shí)加強(qiáng)正面引導(dǎo)，引領(lǐng)中國音樂文化創(chuàng)新發(fā)展等，都能在一定程度上促進(jìn)作曲人才的有效培養(yǎng)。相信在正確的培養(yǎng)策略下，在未來的文化市場(chǎng)上，我國的作曲人才一定會(huì)越來越多，并在音樂上作出不可忽略的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周勤如.面向未來的中國作曲人才培養(yǎng)[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）：10-15.

[2] 王安軍.普通高校作曲應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)研究[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（6）：106-108.

作者簡(jiǎn)介：陳德（1963—），男，海南澄邁人，中專，三級(jí)演奏員，研究方向：器樂演奏與作曲。