基于地方特色產業(yè)建設文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)的探究

徐中華

摘 要：文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)是近些年逐漸興起的專業(yè)學科，該學科立足市場發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)高素質的文化創(chuàng)意產業(yè)人員。但是客觀來說，該專業(yè)仍然處于發(fā)展的初始階段，教學模式有待進一步完善。本文立足于此，深入分析地方特色產業(yè)與專業(yè)融合的路徑及可行性。

關鍵詞：地方特色產業(yè);文化創(chuàng)意與策劃;常州市

地方特色產業(yè)能夠同文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)形成良好的融合關系，提升專業(yè)教學的質量。文章以常州市為例，分析把當地特色產業(yè)應用到文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)中的方法，希望能夠為教學活動的開展提供必要的幫助。

1 合理挖掘常州特色產業(yè)文化，豐富文化創(chuàng)意與策劃教學資源

常州是我國重要的文化旅游名城，自古以來名家輩出，孕育了非常濃厚的地方文化，是一座擁有3200年歷史的文化古城。合理挖掘這些特色文化，能夠有效豐富文化創(chuàng)意與策劃的教學資源。說起文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)，它實際上是屬于一種包羅萬象的專業(yè)。畢業(yè)生會在多種需要創(chuàng)意思想的行業(yè)從事相應的工作，如文案策劃、廣告設計、會展、出版發(fā)行等，這些行業(yè)對產品及宣傳的創(chuàng)新性非常重視;特別是在當前市場競爭日益激烈的背景下，產品需要具有特色和辨識度，這決定了工作人員需要有創(chuàng)新精神。而文化創(chuàng)意與策劃教學專業(yè)的開展自然需要立足當地文化特點，引導學生展開更加符合市場需要的產品設計。在這種情況下，充分挖掘常州特色產業(yè)文化，顯然可以更好地拉近同當地市場的距離，教學活動立足于此，也可以培養(yǎng)學生獲取靈感和切入點的能力。例如，在理解產品包裝設計理念時，可以引導學生積極挖掘常州的文化特色。如端午節(jié)粽子產品的包裝設計，為了展現當地文化特色，可以在外包裝設計五毒衣的形象，設計出鐘馗畫像等，以及畫上端午節(jié)女婿見丈母娘的習俗，這樣就可以充分挖掘當地文化特色，進而可以更容易給予當地群眾親切感和認可度。

2 利用常州特色產業(yè)文化，開發(fā)學生文化創(chuàng)意潛能

通過合理運用常州特色產業(yè)文化，讓學生可以深入體會到一種親自參與并掌握知識的喜悅感，特別是學生對于當地文化非常熟悉，可以找到認同感和親切感，進而提高學生的學習積極性。在文化創(chuàng)意與策劃教學過程中，通過利用常州特色產業(yè)文化，提升學生的認同感，讓學生更加深入地分析設計作品的內涵。藝術源于生活，學生在自己熟悉的文化中可以更好地拓展知識內涵，找準不同知識間的聯系，進而拓展思考的邊界，不斷挖掘學生的創(chuàng)意潛能。如有些學生喜歡當地的亂針繡藝術，為此，可以在教學過程中引導學生展開藝術創(chuàng)作。有的學生設計出服裝圖案，有的學生設計出亂針繡抱枕，有的學生則將亂針繡應用到了手工藝品上。教師加以點評，給予鼓勵，分析設計作品可以進一步提高的方面，不斷幫助學生展開思考，在此過程中，學生的創(chuàng)作靈感得到有效開發(fā)，從而提升了學生學習的效果。

3 深入開發(fā)常州特色產業(yè)文化，啟發(fā)學生設計思路

常州文化具有非常豐富的地方特色文化藝術元素，這些文化元素是經過了百年，甚至千年不斷沉淀和融合而來的，是當地文化的重要內涵和代表。可以說，這些文化是當地的符號，是最容易被當地的人們所接受的信息，在文化創(chuàng)意與策劃教學中，深入開發(fā)常州特色產業(yè)文化，能夠更有效地打開學生的設計思路。特別是在當前我國大力推進保護民族文化的背景下，我國文化創(chuàng)意市場也在積極推動傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展，而且傳統(tǒng)文化有非常好的發(fā)展市場。在這種情況下，教學活動也應該立足市場發(fā)展的趨勢，有效應用當地特色產業(yè)文化;提升文化內涵的歷史感、文化感和厚重感，同現代文化相得益彰，不斷挖掘地方特色文化，提升文化創(chuàng)意的接受度。如蔣塘馬燈、金壇抬閣、直溪巨村舞龍、錫劇、太平鑼鼓等都可以有效應用到文化創(chuàng)意與策劃設計之中。讓學生找準民族特色，同產品的內涵相契合，實現傳統(tǒng)文化與現代文化的有機結合。這能夠很好地體現出當地的文化特色，也能夠讓學生找準設計的思路和創(chuàng)新的模式，符合新時期市場發(fā)展的需要。同時也能讓學生在學習中更加有效地拓展設計的思路，從而有效提高學習的質量。

4 針對性應用常州特色產業(yè)文化，發(fā)揮地方資源優(yōu)勢

在文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)教學過程中，應該針對性地應用常州特色產業(yè)文化，發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，不斷優(yōu)化教學內容，豐富教學內涵。只有這樣才能夠更合理地搭建良好的教學課堂，為學生提供更良好的學習體驗，從而讓學生在學習過程中更加積極主動地展開學習。在教學過程中，要有效融合常州特色產業(yè)文化，有效提升教學效果，將文化創(chuàng)意與策劃的教學內容與地方產業(yè)文化有機融合，增加教學的趣味性和合理性。教師在教學時，設定相應的課題內容，然后讓學生進行思考和創(chuàng)作，開發(fā)相應的藝術設計作品。如教師要求學生創(chuàng)作“常州印象”明信片作品，要求學生加以創(chuàng)作，有的學生在名片上以錫劇的扮相進行創(chuàng)作，有的學生則應用了常州掐絲琺瑯畫來表現常州的文化特色，有的學生則應用了漢畫磚刻屏的形象等。通過這些對地方文化符號的有效應用，鍛煉了學生挖掘地方資源優(yōu)勢的能力和審美的判斷力，從而有效提升了創(chuàng)作的能力和創(chuàng)新意識。

5 結語

常州地方文化內涵豐富，文化特點鮮明，將其有效應用于文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)教學中，不但能夠豐富教學的資源，也可以啟發(fā)學生的創(chuàng)作積極性，挖掘學生的創(chuàng)作靈感，具有非常重要的應用價值。在未來發(fā)展過程中，教學活動的開展需要充分挖掘當地文化的內涵，從而為專業(yè)的良好發(fā)展提供更好的支持。