小學美術教育中的中國畫教學模式初探

摘 要：中國具有悠久的歷史文化，其中中國畫是優秀文化之一，在我國文化中也是非常重要的，為了能夠更好地傳承這一文化，在小學美術教育中已經開設了國畫教育課程。本文通過對小學美術教育中中國畫教學模式進行分析，發現其還存在一些問題，并對此提出一些對策，希望能夠使我國文化得到更好的傳承。

關鍵詞：小學美術;國畫教學;問題;對策

隨著社會的不斷前進，我國專業的國畫畫家越來越少，為了使國畫能夠更好地傳承下去，現已將國畫納入小學美術教育中，因為國畫不僅可以修身養性，還對我們的審美有一定的改善。

1 中國畫在小學美術教育中存在的問題

1.1 學生缺乏學習中國畫的興趣

國畫具有很悠久的歷史，但是現在很多人缺乏對國畫的欣賞，由此在小學的美術教育中可以發現，國畫不能夠被很好的應用，主要是由于很多學生對國畫不感興趣。大部分的學生對于國畫都不是很了解，更加不了解國畫的作用，在此情況下，學生對于國畫也就沒有多大的興趣。很多學生對于中國畫的認識就是比較枯燥，學習之后感覺用不到，而且小學美術教育也不需要考試，致使很多學生在這種情況下，在小學美術教育課上對中國畫知識的學習也不是很積極。

1.2 教師的教學方式存在問題

目前，通過對我國的小學美術教育中國畫教學狀況的了解，可以發現很多老師對于國畫教學方式存在一些不足。國畫和其他畫的構造不太一樣，其他畫在選材、選色以及其他方面都是多變的，而國畫在這些方面卻與之相反，但并不是在國畫的所有方面都這樣，國畫的創作筆法有著很強的靈活性，而在現在的很多小學的國畫課程中，老師的創作缺乏靈活性，以致給學生進行國畫的時候帶來一定的約束。

2 在小學美術教育中中國畫教學的建議

2.1 培養學生的學習興趣

很多學生在剛開始進行美術教育學習的過程中，對于國畫根本沒有什么概念，也不了解國畫主要的構成方式，因此，對于初學者，老師要非常有耐心，可以通過水墨游戲讓學生對水墨國畫有一定的了解，并激發學生對水墨畫的喜愛，從水墨畫的具體分析來看，墨跡、墨痕是創造意境的重要因素，所以在具體的教學中，老師可以讓學生自行的宣紙上做墨跡、墨痕的揮灑，同時，老師可以指導學生在墨跡上做清水的潑灑，完成相應的內容后讓宣紙自然風干，然后讓學生基于水墨印記做想象，這樣，其對中國水墨畫的意境理解會有所加深。

在具體的教學中，老師還可以讓學生感受墨汁的多樣性。舉個簡單的例子，在一張紙上，老師滴上墨汁，然后讓學生通過吹的形式形成墨汁軌跡，在吹墨的過程中，學生可以自由發揮，待吹墨結束后，讓學生對墨跡做點綴，這樣，富有創造性，且具有濃郁國畫意味的作品變產生了。在實踐中，很多學生利用紅色顏料點綴墨跡，由此形成了“墨梅”。總之，讓學生通過具體的體驗感受筆墨的魅力，使其對水墨畫充滿趣味性，其對國畫的探索欲望會變得更加強烈。

2.2 改變教師的教學方式

如今學生是學習的主體，而老師也已經從傳授者轉變為陪同者，因此，教育的不斷改革，首先，老師也要不斷改變自己的教學方法，使得美術課堂更加充滿趣味。同時，老師在設定教學方式的同時還要根據學生的一些情況，然后對學生進行國畫知識教育。另外，還要豐富自己的課堂內容，避免死板硬套的教學方式，從而使學生對于美術課程中國畫的學習內容充滿好奇心。其次，老師也要經常的學習，來提高自己的國畫知識，進而更好地為美術教育作出貢獻。并對自己加以審視，不斷地改進自己的教學方式，以求達到更好的教學效果。如：在創作國畫《扇面畫》時，老師可以先讓學生學會用不同的方法折扇子，然后再在課堂上讓他們進行比較，看看哪種方法折的扇子更適合畫出來，而且畫出來的扇子也很好看，以此使學生了解扇面畫的一些構圖技巧。在這種教學過程中，老師采用和以前不同的教學方式，而是更多地讓學生去參與，然后老師再加以指導，這樣培養了學生自主學習的能力，還能增加學生的信心。

2.3 增加中國畫教學資源投入力度

國畫是我們國家的國粹，因此，非常值得傳承下去，教育機構和學校應該對國畫的教學重視起來，并加大對國畫教學資源的投入。首先，在師資這一方面，老師是勤勞的園丁，受到人們尊敬，而在國畫的教學中老師是比較匱乏的，因此，學校應該對外招收一些高素質的、對于國畫比較專業的老師;對內，學校要定期安排培訓，并邀請一些國畫專業的老師對本學校老師進行國畫相關專業知識的培訓，以提高老師的國畫專業水平，使他們能夠更好地進行美術教育中國畫的教學。其次，學校還要對美術教育的硬件設備進行加強，并對學校的國畫教育高度重視，同時在其內部形成一套完整的、科學的國畫教學體制。

3 結語

國畫是我國的國粹，非常值得我們很好地傳承下去，然而，這就對老師有了一定的要求，尤其是作為一名小學美術老師，要有著更強的責任，帶領學生們去探索國畫的價值與意義，進而更多的了解到中國的文化。

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作者簡介：李玉其（1966—），男，江西人，大專，一級職稱，研究方向：小學美術國畫教學。