淺談中職德育教師的素養培育

蔡映紅

摘 要：素養的培育是德育教師幸福能力提升的主要途徑。科學有效地讓中職德育教師做好自己的人生規劃，科學構建良好的素養培育體系是必要的。

關鍵詞：政治素養;心理;知識

中職德育教師是中職學校科學、穩步發展的基礎力量之一。讓德育教師緊跟時代、把握時代節奏、引領學生走向自我認識已成為教師隊伍建設中非常重要的一環。本文針對中職德育教師素養培育提出自己膚淺的看法。

1 中職德育教師素養培育的必要性

筆者擔任中職德育教師已有20個年頭，從畢業前兩年在普高比較單純的教學狀態轉入中職的教育教學場景，筆者花了好長一段時間來適應這種轉變。生源不同、學生上課狀態不同、教學內容和方式各異，當筆者適應了這樣的工作狀態后又發現無數的教學比賽、學生學科競賽等著你去完成。忙碌、緊張、加班構成了我的職業生涯的全部內容。隨著時間的推移，筆者發現自己應該更明確地思考：我的時間都去哪了？我在做什么？我能做什么？我要給學生怎樣的引領？

德育教師的幸福感正在逐漸失落，幸福的態度在生存病態中開始發生變化。素養的培育是德育教師幸福能力提升的主要途徑。筆者認為科學有效地讓中職德育教師做好自己的人生規劃，科學構建良好的素養培育體系是必要的。

2 中職德育教師素養培育的內容

2.1 抓好德育教師中的黨員隊伍建設，帶動、引領其他德育老師，共同培育良好的政治素養

大多數的德育教師都是學生黨員出身，保守估算有三分之二強，培育他們的政治素養建議如下：

（1）政治學習做到堅持主題，落實“三定”：堅持主題就是把群眾路線教育活動中規定的篇目和黨章的學習，貫穿于隊伍建設的始終;“三定”是定時間（集中學習每月不少于一次），定內容（每次學習都有明確的、現實的、針對性強的專題內容），定形式（理論學習、講座、網絡學習）。由于學習抓得緊，抓得落實，抓得到位，因此老師們能系統地學習黨的基本理論，正確地領會黨的路線、方針、政策，及時地接受科學發展觀、構建社會主義和諧社會等一系列黨的最新理論成果。黨員思想政治素質不斷得到提高。

（2）做好“三幫”結對幫扶活動。德育教師根據教師的專業特點和孩子們的家庭狀況、思想動態和學習情況，細心分析，建立薄弱教師、貧困生結對幫扶檔案，確定結對幫扶對象，積極開展以“關心青年教師成長，關心孩子們思想，關心孩子們學習，關心孩子們生活”為宗旨的關愛行動，特別是“三幫”活動（幫做人、幫學習、幫生活）讓孩子們切身感受到溫暖。

（3）做“五心”好老師。用愛心融化孩子的心，細心關注孩子們的成長，耐心解決學生的疑問與糾紛，用十足的信心引領孩子走好人生路，相信我們有恒心等待孩子們的覺醒與轉變，讓他們學會做最好的自己。

（4）以“五真”引領孩子們健康成長。第一，真情付出。在課堂和課余時間通過常規介入、心理介入、感情介入、活動介入、資源介入等手段對孩子們進行全方位的關愛。在心理學課程和班會課中通過一系列活動引導孩子尊重生命、自強不息：“定做一個特別的我”，引導孩子們正確認識自己：“自我保護訓練營”，學會自我防范，愛惜生命;“感恩親情”引導孩子們用實際行動感謝父母的養育之恩;“青春向前行”，讓孩子們正確認識青春期等。第二，真實回放。用優秀學姐、學長的成長經歷引導孩子們學會克服困難，增強自信，做最好的自己。第三，真心交流。與孩子們良好溝通，幫助他們科學進行職業生涯規劃，掌握就業技巧，學會創業。利用課余時間為高職招考學子提供心動力，保駕護航。第四，真誠管理。在常規管理的基礎上，老教師設計的成長檔案袋促進孩子們的自我成長;開展市級課題《中職生職業生涯規劃的有效性研究》，與孩子們在探討、研究中共同成長。第五，真切期望。指導孩子們參加全市職業生涯規劃比賽和創業方案大賽等，引導他們認真思考未來，提升競爭力、開拓美好的明天。這幾年指導學生參加市創業方案大賽獲得4枚金牌、5枚銀牌、8枚銅牌;在市職業生涯規劃比賽中學生獲得6枚金牌、5枚銀牌、9枚銅牌;在全國文明風采職業生涯規劃比賽中學生獲得5枚銀牌、4枚銅牌。關愛學生，尊重學生個性發展，爭取讓每個學生都能享受良好的教育，都能得到不同程度的進步。這是德育教師工作的行為準則，它也是全體德育老師的心聲，為了心中那座奇妙的燈塔，她們一直在努力。

2.2 當學生職業生涯設計的引路人，構建良好的師德素養，引導學生明辨是非

教師素養，立德為本。提高師德素養非常重要，它是學生全面發展的需要，又是中職德育教師專業發展的需要，更是學校可持續發展的需要。在引導學生進行職業生涯規劃設計之前，德育教師應該自己先規劃好自己的人生，并以自己的人生經驗、失敗與成功的案例與學生分享榮辱得失。以我們這一代榜樣的力量引導新一代的榜樣。

在學生面前，德育教師要說真話。對與錯、合法與非法、道德與不道德，用翔實的案例中透徹地分析這些簡單的道理。如果再不明確地解析和引導，少數“00后”的學生扭曲的三觀很難回到正常的軌道。

在學生面前，德育老師要做真事。上德育課，老師說得多。能否把部分時間交給學生，讓他們好好思考人生，構思小論文，設計創意方案，構建團隊活動細節等，把課堂還給學生，讓他們動起來。把課余時間攢起來，讓他們參加活動或比賽。他們經常會問老師比賽的獎狀什么時候發，每次看到他們領到獎狀時的興奮勁，倍感心酸。

2.3 打造德育教師強有力的心理素養，為班主任分憂解難

中職德育教師的課都比較滿，教5～7個班的課、跨好幾個專業上課是常有的事。在課堂上經常因某些話題引起共鳴，就有學生發表意見：老師，我們班主任都不聽我們解釋;老師，我們班主任經常只會罵我們，嫌棄我們這不好那不好;老師，你來當我們班主任吧……跟班主任說不了的話，他們愿意跟德育老師分享，他們愿意傾聽德育老師的建議。私下里，我們德育老師都會根據自己上過的班級的學生提出的問題進行羅列、分析、探討。有些問題確實很難解答，特別是他們的心理癥結。

中職的德育教師中除了少數心理老師，大部分老師缺乏專業的心理知識、技能的學習和積累。在上“鉆研程度”這部分知識點時，筆者讓學生在白紙上畫一棵樹，特別要求要畫樹根。結果收上來的作業出乎我的意料，有蘋果樹、香蕉樹、圣誕樹、掛滿漂亮衣服的果樹、房樹人等。還好筆者當年拜師臺灣繪畫心理分析前輩賴翠莞博士，學習了繪畫心理分析。我才順利地幫他們分析了畫面中呈現的現實的問題，并提供參考建議。

在實際的教學中，筆者發現NLP、催眠、房樹人等比較實用的心理學技巧可操作性強，比較適合德育教師進一步提升和積累，既提升了學習能力，也強化了自身的心理素質，更能發揮它們的效用，為學生服務。心理學的很多技巧也可以作為德育課的教學方法、教學手段，達到增強教學效果的目的。

2.4 抓住機遇，搭建平臺，提升知識素養，做全能型的德育教師

現行中職德育教材內容豐富，涵蓋了職業生涯規劃、創業設計、禮儀、形象塑造、職業道德、法律、經濟、政治、哲學等相關知識，能把這些內容講透、講活，需要多大的知識積累體系。不少德育教師已經在忙著考證，如職業指導師、創業指導師、禮儀培訓師、形象設計師、心理咨詢師（已暫停）、律師、經濟師等，哪怕不考證，也要熟悉這些基本的知識與業務流程。

3 結語

由于每個人的興趣、性格等的差異，德育教師的能力素養也不盡相同，個人魅力也千差萬別。創新素養也有待進一步淬煉。作為德育教師，我們已經很久都沒有機會更新教學思維和教學方法;作為普通的老師，我們也沒有機會參加國培、省培、市培，唯一能做的就是自己花時間和金錢去學習相關的課程和知識、技能。畢竟這也是杯水車薪，那就等待吧。

參考文獻：

[1] 李喆.淺談德育課學生核心素養的培養[J].教育現代化，2017（4）：229-230.

[2] 陳金通.淺談德育教師應具備的素質[J].福建職業與成人教育，2013（5）：23-24.