工匠精神對高校藝術設計教學的啟示

李君紅

摘 要：工匠精神包含精神層面和實踐層面的內涵，其中對于藝術設計教學、設計師、設計規劃都有一定的啟發作用。匠心精神讓我們重新審視學院、教師和學生之間的關系，重新思考如何改進培養模式和教學體系，緊跟市場，從品行到技能進行全方位規劃。

關鍵詞：工匠精神;匠心;啟示

1 “匠心”對于設計教學中教學主體的啟示

在學校的教學活動中，學生是知識的接受者，教師是傳授知識的主體，藝術學生的擴招往往使得學生在文化課成績不理想的情況下被迫選擇藝術之路，他們到學校后對知識的認可度不高，缺乏一種學習的熱情和信念，因此在學習的過程中往往處于被動狀態，缺乏學習的動機和前瞻性規劃。藝術教學跟實踐緊密結合，這是專業性質決定的，學生的學習和技能的提升與自身的思想認識程度和積極主動性有關，學習的最終目的是學以致用，從最初的人知到熟悉到熟練運用其中，需要不斷錘煉和實踐，這就離不開一顆“匠心”，重視手藝，把手上功夫學好才能在實踐中樂于動手，樂于參與，才容易將想法變成現實。從教師方面來講，如果教師缺乏對每個學生個性和專業優勢的分析，自然就不會發現某些學生在共性中的特殊存在，就無法準確提供給學生學習方向和方法，“匠心”精神就是需要教師在學習中要有工匠一樣的專注力和精雕細刻的態度，面對不同特性的同學進行有針對性的施教，確定合適的教學方式，這是教師人格和教學態度的集中體現，“匠心”精神的融入是對知識傳授的新要求，也是教師專業精神的現實體現。

2 工匠精神中的言傳身教對于設計教學的啟示

工匠精神中最基本的就是手藝，是對制造規律的尊重，在手藝中折射出工匠的人格和做事態度嗎，是對專業精神的物質呈現，師徒間技藝的傳承，心傳身受，師傅親自示范，對學生的品行和學藝態度嚴格要求。而學生對師傅體現出無比的尊重，不僅虛心學習技藝，還要在品格和技能訓練方面沿革按照師傅的要求進行學習。進行全面的知識系統和體系的訓練，保證以后能夠獨當一面。其中個人品質對設計師修養和專業精神的重要影響。工匠精神中的內涵可以概括為：精致、嚴格、一絲不茍，精雕細刻等，因此在造物的過程中需要對產品進行反復的打磨和錘煉，不惜時間和人力，力求達到極致，這不僅對于當時的藝術設計學習大有裨益，還對日后的工作和人生成長，以及個人習慣的養成具有不小的影響，工匠精神所追求的價值觀念是學生對事物認知的和思維形成的重要影響因素，匠人在勞作的過程中，總是對設計制作的每一項細節親力親為、精挑細選，實現自己的勞動價值，從而獲得內心的滿足，這也是當前藝術設計專業師生所應當傳承的。在藝術設計中，教師不應該再是權威的主體，藝術設計本身是感性和理性的綜合體，這就要求在教學方法上不僅要充分調動學生的感性思維，還要打破固有的觀念束縛，從表象到內容本質，注重理性思維的介入，要有創造性地去教授學生知識，在課程設置上保證量的基礎上有質的提高，教師要創造性地嘗試解決教學、實踐和科研之間的關系，不能在教學上有所敷衍，還要通過互動的方式讓學生參與實踐，以師傅帶徒弟的方式進行言傳身教，保證教學質量和效率。

學生和教師之間，要打破教師向學生直接灌輸知識，或者在課堂教學中第一堂課理論教學完成后，整個課程都是學生制作，缺少教師的監督和檢查，教師應在整個課程階段建立檢查和完成率計劃考核，分組討論，讓學生參與檢查，敢于互相提出意見和觀點，形成濃厚的團隊合作氛圍，互相提高，將個人的作業變成團隊智慧的結果，教師應充分放權給學生，同時要用負責的態度將技藝進行有針對定性的傳授，在實踐中用行動和能力影響和帶動學生，學生在模仿學習之后，獲得老師的認可，從而以后在社會上有所幫助。因此，教師不再僅僅是傳授知識與技能，而更多的是要培養學生的思維方式與工作方式。

3 工匠精神中的精益求精對于設計教學的啟示

所謂精益求精就是要重視細節把握，注重品質，準求精致，不僅對于產品制作和設計作品而言，在整個的教學過程中也離不開精益求精的精神，這是工匠精神中的具有較高認知的精神所在，教學過程作為整個教學體系的中心環節，最基本的教學目的、教學方式、課程體系必不可少，重視提高教學質量，對于如何教、教什么要有嚴格的監督機制，在教學中善于激發學生的動機，關注學生的興趣和個性，對具有的專業優勢進行最大挖掘和發揮，要善于聯系實際和現實生活，重視學生的求知欲和價值觀念，在學習上滿足他們的學習需求，吸引學生的學習興趣，在領會知識的同時，注重從感性認知到形成系統清晰的理性認識，從未知走向已知。工匠精神中的產品制作總是在反復檢驗和打磨中發現問題，解決問題，從而提升設計產品的品質和檔次，在教學過程中一樣要做好知識和技藝鞏固和熟練的同時，對每一個實踐和制作過程進行反復推敲，做到精細和查漏補缺，在課程完成的時候，還應該對某一項工作進行再加工，從而在腦子中形成深刻的認識，在實踐中不斷總結經驗，提高新技能和新方法，善于發現問題的表象和實質，適時作出調整，不斷改進學習方法和制作流程，樂于實踐，在社會和市場中敢于競爭，只有對每一個細節都做到精益求精，才能提高學生的學習效率，對細節嚴格把控，專注做好每一個細節是質量保證的重要前提，也是設計教學優化提高的重要保證。