試析影響高校電腦藝術設計教學的因素分析及對策

吳強 謝章波

摘 要：隨著社會的發展，各行各業對于藝術人才的需求量越來越大，藝術人才越來越受到社會的青睞。而電腦藝術設計專業作為一門新興的專業的展開突破了往日藝術教學的傳統，對學生的學習提供了有效的幫助。但是電腦藝術設計的推出時間相對較短，雖然發展迅速但并不能做到完美，因此，本文從電腦藝術教學的現狀進行重點分析，探究其發展過程中遇到的問題，并提出實際有效的教學思路以期望提高電腦藝術設計的教學水平。

關鍵詞：電腦藝術設計;思路創新;高校;教學分析

0 引言

電腦藝術設計闡釋的是利用電腦科技將藝術與電腦技術相融合的一種新興的創作手法，它創造了新型的藝術語言和表達方式，電腦作為主要的創作媒體和藝術載體進入藝術創作這一古老的殿堂，在現代乃至未來社會都將擦出更多的火花，它是人類科技與傳統文化藝術的智慧型結合。學生是社會發展的未來，因此高校電腦藝術設計的正確教學對社會發展變得尤為重要。

1 高校電腦藝術教學存在的問題

1.1 教師存在的問題

教學活動是結合教與學的雙層意義上的活動，教師的教學能力、教學素養、教學方法和教學水平都影響著學生的學習質量和教學質量。教師作為教學的主體，在專業電腦藝術教學這方面精通藝術設計軟件的教師特別少，很多的電腦藝術課程都有一般的計算機教師來承擔，藝術教師只單純地承擔藝術課程，他們對電腦的實際操作懂之甚少，這樣就造成了電腦和藝術無法融合的問題。同時教師水平的高低也影響著教學質量，高校中很多老師長時間缺乏與社會的接觸，對社會發展趨勢有偏差，無法指導學生形成正確的認知，教師的綜合素質決定著教學能力，在傳道授業解惑的同時教師也需要提升自己對于藝術審美鑒賞的能力，嫻熟電腦相關軟件的操作。在創作的過程中靈感、興趣尤為重要，教師不能一味地教授知識，單純的授予方法，依靠課本，代替學生思考，需要將藝術和知識融入生活當中，給學生充分的想象空間和設計空間，積極激發學生對于藝術學習的興趣，利用學生本身的個性去引導學生自主創造性的學習，讓學生盡情發揮，若無法產生與學生的共鳴，自然也就無法提升電腦藝術課程的教學質量。

1.2 學生存在的問題

學生作為教學的客體、學習的主體，不僅可以接受教育，也可以依靠自己的努力主動學習知識，豐富、擴充和深化課程內容，將知識消化融會貫通，應用于實際生活之中。可目前各大高校進行的廣泛招生，對象大多是沒接受過專業藝術教育和電腦技術操作的基礎薄弱的學生，因為對于基礎知識的感知較差，在學習的過程中總會過分重視畫面的精美度、畫面效果和電腦技術，忽略了其中的內涵和底蘊，也就是忽略了作品的本質，這樣做出來的作品往往是沒有靈魂的。同時，由于高校學生大都來自不同的城市，基于地域的差異性，學生源地差異很大程度上影響了前期的知識基礎，對后期的學習就很難達到一致性以至于對學習上造成一定影響。當然也有部分學生收到過部分專業教育，但在學習的過程中不夠理性，自我主義過剩，僅靠花哨的電腦特技也是無法實現優秀作品的成就的。且不說學生個人的學習方法，學生學風也存在著一定問題，學風決定著整個班級、整個年級乃至整個大學的風氣，良好的學風決定著學生的學習環境，在大學的生活和此前高考寒窗苦讀的生活相比往往輕松許多，這樣極容易使學生產生懈怠的情緒。現在很多高校普遍存在學生學習浮躁，學風不良的現象。

1.3 對行業知識的偏差

近年來電腦藝術設計行業蓬勃興起，很多高校對藝術教育的期望值空前提高，盡管師資力量、實訓設備缺乏，也仍然開設了電腦藝術設計專業的課程，造成泥沙俱下、魚龍混雜的局面。很多老師由于自身專業性不強，又受到傳統教育的影響，把注意力集中在基本知識的傳授講解，造成專業課程不專業的情況出現。高校在準備不足的情況下開設課程，教授比也相對較少，目前大部分院校的教授主要經歷用于科研研究，知識講座，從事實質上課教學的工作很少，但高校是高等教育的核心基礎，對學生未來到社會工作起著重要作用，只有有實力、有知識的藝術教授在，才能推動電腦藝術課程的進展。教授們見多識廣，閱歷豐富，學術水平相對較高，講課生動，能夠有效結合實際，深入淺出。

1.4 資源利用差強人意

電腦藝術設計與電腦技術相融合，那么與互聯網就有著千絲萬縷的關系，網絡可以為學生提供便利快捷的學習方式，方便學生搜尋所需的各種資料，目前各大高校宿舍均配置了校園網絡，使學生的學習更加方便快捷，但上網的用途經過調查發現用于學習的人數還未到達半數，大多數同學都迷失懈怠在網絡之中，日常用于娛樂休閑。網絡的配備盡管方便了學生，但其中的弊端無法避免，想需要更加實質性的學習資源可以把目光投向圖書館，只是有些高校針對電腦藝術設計課程的圖書、電子期刊資源數量少，不能充分利用，傳播知識慢，學生之間運轉不開，因此對于開設圖書館課程方面各大院校還有待加強。

2 存在問題的對策

2.1 師資、學風的建設

俗話說，名師出高徒，教師水平的高低決定著教學質量的高低，教學態度體現在教學過程當中，只有業務素質良好的學生才能培養出能力水平高的學生。學校應當注重師資力量的建設，通過多種渠道的拓展、建設提高教師的相關專業技能，給教師進行教學、科研方面的指導，規定相對年輕化的教師學習相關學科的課程，通過考試、成績、轉正與晉升掛鉤。同時鼓勵教師進行相關技能的深入培訓，組織相關技能大賽，通過一系列活加深教師對課程的理解，拓展教師的視野以及獲取相關課程資源的途徑，這樣做有利于課程教學改革，進而提高教師的教學水平。

代表一個學校的主體是學生，讓高校學生更早的指導社會需求人才的知識構架、能力素質要求，才能讓學生未就業做好準備和儲備，尤其在這個對電腦藝術設計人才需求量越來越高的社會中，若不培養學生的創業積極性，加強就業模擬訓練，培養學生的技術設計能力，那么不具備就業基本素質的學生遲早會被社會淘汰。學校和教師應加強模范典型的宣傳，讓模范走入學生當中發揮示范和榜樣的作用，激發學生爭先學習的態度，營造出良好的學習氛圍;加強教材和網絡資源的合理應用，舉辦藝術活動熏陶學生的情操，通過擴充知識面培養學習的興趣，讓學生獨立學習的同時也懂得互相促進思想溝通和知識交流，對興趣加以引導，讓學生明白學習的意義、學習帶來的好處，才能有效扭轉學生懈怠的心態，激發學生的熱情。

2.2 培養實用人才，合理利用資源

電腦藝術設計專業的實踐性較為明顯，強化實訓教學不能局限于教師的理論教學，理論的傳授可以和實踐活動相互結合、相互促進，兩者關系密不可分，實踐教學是培養實用性人才的基礎和前提，學生在從中能夠通過直接參與生產勞動來接觸社會，因此學校可以加大資源投入和財力支出，在學校籌建藝術設計工作室，機房培訓室，課后活動室供學生實訓，教師從其中進行集中或分別指導，緊扣學習大綱，讓學生在親身經歷中提高技能，也可以實行多樣化原則，根據教學內容和要求，進行社會實踐活動等直觀教學手段，在實踐中選擇恰當的模型、掛圖、生產實習，強化理論教學和實踐教學的教學成果，加大對實用性人才的培養力度。指導教師要親臨現場督促、指導，發現問題進行及時糾正，使實踐教學活動始終圍繞教學目標進行。實用性人才所具備的最大特點就是他們有解決實際問題的能力、知識和技巧，不是一味地解決專業所學的死問題，在激烈的戰爭中彰顯才華的往往是這群人，在推動社會發展的歷史進程中同時實現自己的人生價值，才是高校培養實用性人才的意義。

3 結語

隨著電腦藝術設計工作在生活中的應用越來越廣泛，高校也應當愈加重視電腦藝術設計的教學工作，根據藝術專業發展過程中出現的困難和問題，改革教學方法，加大資源、財力的投資，增強學生的專業技能和對藝術的感知，使培養出來的學生為社會所用，適應社會發展的需要。

參考文獻：

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作者簡介：吳強（1985—），女，江西萍鄉人，碩士，高職中級講師，研究方向：電腦藝術。