幼兒園舞蹈教學活動中培養幼兒禮儀素養的策略分析

摘 要：幼兒階段為培養道德品質的主要時期，能夠促進幼兒健康成長，本文通過重視程度不高、教學整體性不強、教師禮儀素養不規范，三個方面對幼兒園舞蹈教學活動中幼兒禮儀素養培養中存在的問題進行了討論，并從提高教師的重視程度、完善課程設計整體性、提升教師禮儀綜合素養、引導幼兒賞析舞蹈作品、優化考核評價體系、規范課程管理制度，六個方面對幼兒園舞蹈教學活動中培養幼兒禮儀素養的策略進行了分析。

關鍵詞：幼兒園;舞蹈教學活動;禮儀素養

0 引言

禮儀為中華民族文化的重要組成部分，為了傳承禮儀文化，提高幼兒綜合素養，需要在幼兒園舞蹈教學中進行禮儀素養培養，為了提高教學有效性，需要教師總結教學工作中存在的問題，并有針對性的調整教學方式、評價方式等，并提高教師的綜合素養，潛移默化的規范幼兒禮儀素養，為之后的學習、生活奠定良好的基礎，希望為關注這一話題的人們提供幫助。

1 幼兒園舞蹈教學活動幼兒禮儀素養培養中存在的問題

1.1 重視程度不高

現階段幼兒舞蹈教學活動培養幼兒禮儀素養時，存在重視程度不高的問題，第一，部分教師的禮儀教育觀念停留在言傳身教理念中，認為禮儀素養培養需要開設專業課程，沒有將禮儀素養培養滲透到舞蹈教學中，降低了舞蹈教學的有效性。第二，現階段部分家長在幼兒教育中，過于寵愛孩子，沒有引導孩子學習禮儀知識，但培養禮儀素養需要家長與教師共同構建良好的環境，教師僅在舞蹈教學中融入禮儀素養課程難以提高教育有效性。

1.2 教學整體性不強

幼兒園舞蹈教學活動，幼兒禮儀素養培養中存在教學整體性不強的問題，在對這一內容進行分析時，需要從以下兩個角度進行總結，第一，部分教師在教學之前，沒有先了解幼兒的禮儀規范情況，構建的教學方式整體性不強，不滿足幼兒的禮儀規范學習需求，難以達到預期教學目標。第二，大部分幼兒園將禮儀素養融入舞蹈教學中時，教學重點為舞蹈知識，幼兒雖然能夠了解一部分禮儀規范，但無法引導幼兒進行禮儀練習，降低了可操作性。另外，現階段人們對幼兒教育的重視程度逐漸提高，禮儀素養培養形式需要定期優化調整，但部分幼兒園教師構建的舞蹈教學形式不合理，在課程調整時消耗了大量的時間，嚴重影響教學效率，降低了舞蹈教學有效性。

1.3 教師禮儀素養不規范

教師的禮儀素養直接影響舞蹈教學培養幼兒禮儀素養質量，第一，相關研究表明0～6歲的幼兒是心理發展、認知塑造的重要時期，極容易受到外界環境的影響，但現階段部分幼兒園教師學歷不高，對禮儀素養了解不足，雖然能夠在教學中為幼兒講解相關知識，但無法在日常表現中發揮榜樣的作用，降低了教學質量。第二，部分幼兒園管理者沒有定期開展教師培訓工作，部分教師的綜合素養不高，難以在教學中引導幼兒形成認知能力，對幼兒成長有一定的影響，沒有發揮出幼兒教育的實際意義。

2 幼兒園舞蹈教學活動中培養幼兒禮儀素養的策略

2.1 提高教師的重視程度

為了提高幼兒園舞蹈教學活動禮儀素養的培養有效性，需要提高教師的重視程度，第一，現階段部分幼兒園的禮儀素養教學工作流于形式，教師沒有投入大量的精力進行課程設計，降低了禮儀素養培養質量，為了轉變這一現狀，使幼兒形成良好的協作能力、思維能力，需要管理者提高管理力度，引導教師按照教育標授課，使教師能夠完善禮儀素養培養工作。第二，為了達到提高教師重視程度的目的，優化幼兒園教學質量，教育部門需要提高管理力度，在幼兒園中宣傳舞蹈教學融入禮儀素養培養的方式，達到提高教師重視程度的目的。另外，部分教師對舞蹈教學的訓練意識不正確，為了轉變這一現狀，發揮出文化氣質培養的意義，需要教師形成禮儀素養意識，并自主融入教學工作中，提升幼兒教育有效性。

2.2 完善課程設計整體性

幼兒園舞蹈教學活動中培養幼兒禮儀素養培養中，需要完善課程設計整體性，第一，課程設計質量直接影響教學情況，為了提高教育質量，教師需要先了解幼兒的禮儀知識學習情況，之后按照教學標準設計課程，例如：在舞蹈基礎練習中培養禮儀素養時，由于這一部分的教學課程較為嚴肅，為了達到活躍課堂的目的，需要將服裝整理、課堂清潔等工作融入其中，引導幼兒相互幫助，形成良好的行為習慣。[1]另外，由于部分幼兒在家中沒有進行過清掃、疊衣服等活動，課堂活動中可能存在不會掃地、整理不整潔等問題，教師需要給予幼兒引導與幫助，使幼兒逐漸養成良好的行為習慣。第二，舞蹈動作中包含禮儀動作，為了使幼兒在舞蹈學習中了解相互尊重的道理，可以應用多媒體設備構建舞蹈氛圍，使幼兒能夠在舞蹈動作模仿中形成禮儀素養，發揮出舞蹈教學的實際意義，促進幼兒身心健康發展。

2.3 提升教師禮儀綜合素養

在幼兒園舞蹈教學活動中培養幼兒禮儀素養培養中，為了提高教育培養有效性，需要提升教師綜合素養，在對這一內容進行分析時，需要從以下兩個角度進行分析，第一，現階段部分幼兒園教師的學歷不高，甚至還有部分教師為非幼師專業，難以應用合適的方法進行幼兒教育，為了轉變這一現狀，提高舞蹈教學的專業性，需要幼兒園提高教師招聘標準，在招聘時了解教師的授課能力，達到提高教師綜合素養的目的，為之后的禮儀素養培養奠定良好的基礎。第二，為了保障幼兒園舞蹈教學能夠滿足禮儀素養教學需求，需要定期進行教師培訓，例如：幼兒園管理者可以聘請舞蹈教育專家，讓其為教師講解教學方式、課程構建方向等，達到提高教師綜合素養的目的，為舞蹈教學工作發展奠定良好的基礎。但在這一過程中，部分教師對培訓的重視程度不高，無法發揮出培訓的實際意義，為了轉變這一現狀，需要定期進行考核，提高教師的禮儀素養學習積極性。[2]

2.4 引導幼兒賞析舞蹈作品

幼兒園舞蹈教學活動中培養幼兒禮儀素養培養時，需要引導幼兒賞析舞蹈作品，第一，在舞蹈教學中引導幼兒欣賞舞蹈作品，幼兒能夠了解舞蹈內涵，例如：在舞蹈教學時，教師可以先在多媒體設備中播放舞蹈視頻，引導幼兒找出舞蹈中包含的禮儀動作，之后進行有針對性的講解禮儀動作含義，達到提高幼兒舞蹈賞析能力的目的，促進幼兒品德行為、智慧發展。[3]另外，在欣賞舞蹈作品時，教師還需要引導幼兒學會尊重舞蹈作品，了解舞蹈創作的辛苦，形成良好的作品欣賞習慣，提高課堂的嚴肅性。第二，由于作品欣賞的過程中，需要全神貫注，表達自身的尊重之意，為了使幼兒形成正確的作品欣賞習慣，教師可以糾正幼兒的不規范行為，并為幼兒做好榜樣，展示正確的舞蹈作品欣賞方式，幫助幼兒優化禮儀素養。

2.5 優化考核評價體系

為了達到幼兒禮儀素養培養的目的，需要在舞蹈教學中優化考核評價體系，第一，應用傳統評價方法對幼兒進行禮儀素養評價時，難以全面了解幼兒禮儀綜合素養學習情況，甚至部分幼兒會在學習中降低學習興趣，為了轉變這一現狀，教師需要構建“師評、互評、自評”的方式，讓幼兒自主分析學習中存在的問題，并進行優化調整，達到提高學習效率的目的。第二，由于部分幼兒的肢體協調性不強，舞蹈學習中難以完成相關動作，為了達到禮儀素養培養的教育目的，需要教師將評價重點放在禮儀素養中，為幼兒講解禮儀規范性，幫助幼兒自我完善， 達到提高禮儀教育中的內涵性的目的。

2.6 規范課程管理制度

幼兒禮儀素養培養時，為了發揮出舞蹈教學的有效性，需要規范課程管理制度，第一，由于幼兒難以長時間集中注意力，并且較為活潑，為了提高禮儀素養培養的有效性，需要教師構建課堂規范制度，例如：教師可以從課堂紀律、舞蹈欣賞方式等方面進行分析，保障禮儀文化能夠融入生活各個部分中，形成良好的行為習慣，推進舞蹈教學工作運行發展。第二，在構建課堂管理制度時，為了提高幼兒的學習積極性，需要制定獎懲制度，使幼兒形成行為規范習慣，保障舞蹈教學工作能夠穩定運行。另外，為了提高管理制度的規范性，可以分析其他幼兒園應用的管理方法，取其精華應用到舞蹈課堂管理中，達到培養禮儀素養的目的。

3 結語

幼兒園舞蹈教學活動中培養幼兒禮儀素養培養時，為了能夠進一步提高禮儀培養有效性，需要教師提高這一工作的重視程度，并按照幼兒的禮儀規范情況構建教學方法，為之后的舞蹈課程學習奠定基礎。另外，教師在禮儀教學時，還需要優化考核評價體系、調整課程設計方式，幫助幼兒自我完善禮儀規范性，養成良好的行為習慣、協作溝通能力，為幼兒之后的生活、學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 張郅睆.談舞蹈形體訓練在禮儀教學中的應用[J].戲劇之家，2017（09）：233+235.

[2] 譚佳鑫.淺談舞蹈形體訓練在禮儀教學中的應用[J].企業導報，2015（12）：118+174.

[3] 杜涓，姜媛.幼兒園舞蹈教學活動中培養幼兒禮儀素養策略初探[J].黃河之聲，2014（07）：64-65.

作者簡介：沈琬茹（1985—），女，河南鄭州人，本科，助教，研究方向：舞蹈學。