高職室內設計教學中創新能力的培養策略

摘 要：室內設計具有較強的實踐性，社會對于專業人才的要求也逐漸升高，需要高職在培養中不斷創新教學模式，解決學生創新思維培養中的問題。提升室內設計專業學生的創新能力，才能更好地適應當今社會的需求，提升高職就業率。

關鍵詞：高職室內設計;教學;培養策略

室內設計是社會發展不可缺少的行業，室內設計專業教師應詳細了解社會實際需求，并對學生進行正向引導，讓學生熟練基本應用操作，進而創作出更新穎的作品。

1 高職室內設計教學中創新能力培養的必要性

1.1 基于我國教育改革的基本要求

改革開放后國家十分重視教育事業發展，提出了新課程改革項目，為了順應社會發展，高職院校積極創新改革創新教學模式。高職通過不斷創新教學方法，推動教育整體發展，進而促進教學質量的有效提高。社會在進步，各行各業要想順利發展，必須不斷創新和探索，創新是一個國家發展的靈魂。高校室內設計教學應立足于社會實際需求，培養出更符合當代需求的人才，為社會提供更高質量的服務。目前室內設計內容千篇一律，為了突破設計成效，應當追求設計的創新發展，引導學生建立創新思維，提升學生自身的競爭力。

1.2 基于市場經濟發展的實際需求

我國社會整體發展帶動經濟不斷增長，使得國家各行各業對于人才的競爭也更加激烈，只有企業占有更優質的服務，才能脫穎而出。高職室內設計專業教師應當立足于企業，深入明確企業對人才的需求，進一步調整教學內容、形式，培養學生創新意識，提升學生就業率。室內設計對于創新的要求更高，需要設計者根據企業需求設計出更有新意的內容，滿足市場需求。

2 高職室內設計教學中創新能力培養中的問題

2.1 教學目標不清晰，課程設置不合理

目前我國高職室內設計教學目標不夠明確，重視理論而忽略實踐訓練，影響了設計專業學生綜合能力的發展。室內設計需要以市場需求的核心，培養學生創新思維和實踐能力，才能被企業器重。高職院校在室內設計教學中的課程設置以理論教育為主，沒有更多的實踐機會和實踐，影響了學生自主創新能力的發揮，不利于實用創新型人才的培養。因此課程設置問題及教學目標不清晰，都影響了室內設計人才創新能力及想象力的發揮，導致高職高質量人才缺乏。[1]

2.2 教師隊伍實踐性不足，生源基礎薄弱

室內設計專業教師自身綜合技能尤為重要，直接影響著教學質量，目前高職室內設計教師隊伍缺乏實踐性，對教學指導的高效性產生影響。此外，高職院校的生源與普通高校具有一定差距，學習能力及知識悟性各不相同，培養學生的創新設計思維具有難度。教師以完成教學任務為目標，雖然學生能夠了解設計理念，但缺乏合理有效的教學方式，不利于提高學生專業技能。

2.3 教學方法傳統，實踐機會欠缺

社會對于室內設計人才的需求較高，但高職院校的教學方法傳統、單一，教師以專業教材為主進行傳授，限制了學生的創新思維。室內設計是一門專業性很強的學科，而單一通過教材案例進行講解，學生的思維只局限在書本內，已經于社會相脫節，很難快速適應企業對技術的需求。

3 高職室內設計教學中創新能力的培養策略

3.1 明確教學目標，合理設置課程內容

高職室內設計為了創新培養方式，讓學生發散思維培養創新能力，首先需要明確教學任務及目標，以社會需求為核心實現教學效果。室內設計專業教師應該合理設置課程內容，不斷提高教學質量，提升學生設計能力，有助于培養學生的創新思維。室內設計的實踐性較強，高職應該積極組織學生進行實踐訓練，提供學生在外實習的機會，有助于提升學生自主創新和學習能力。高職室內設計以培養學生創新理念為目標，合理協調課程理論與實踐訓練，提高教學效率，有利于學生面對實習崗位快速適應，為企業帶來推動力。

3.2 培養“雙師型”教師，提高教學水平

培養“雙師型”教師可更幫助學生快速提高室內設計水平，雙師型即要求教師除了需要具備專業的知識理論及教學能力外，還應該具備一定設計工作經驗。高職應該重視教師團隊的高校建設，不斷提供相應的專業內容及教學指導等培訓，幫助教師不斷成長和提高。伴隨著各個學校開展學徒制教學模式，師生關系也逐漸緩解，在整個教學過程中教師不斷引導學生創造出更多有價值的作品，挖掘學生自身潛力。室內設計專業教師不應將學生的思想局限于書本，應從實際生活出發，讓學生發散性思維，整理各種素材并通過生活啟發進行設計，不斷提升學生的想象力及創新能力。[2]

3.3 創新教學模式，增加實踐教學機會

為了推動新課改進程，高職應該在原有教學模式、方法基礎上，探索創新教學理念，以滿足社會對設計人才的現實需求。室內設計教學應該明確學生的主體地位，充分尊重學生的思想，并引導學生更多的進行實際訓練，課程中適當增加實踐教學的時間，讓學生能夠積極參與到實踐活動中，不斷完善自身設計技能。

綜上，積極探討創新教學策略對提升高職整體競爭力有重要作用，明確教學目標，幫助學生樹立創新意識，引導學生進行自主創新設計。高職應重視理論與實踐的有效結合，為學生創新思想提供條件，最終能夠滿足社會企業對人才的需求。

參考文獻：

[1] 方宏智，朱曉禮，張惠平.高職室內設計專業創新人才培養模式研究[J].美術教育研究，2018（17）：120-121.

[2] 吉黎，張建平.高職室內設計教學中創新能力的培養初探[J].美術教育研究，2018（16）：137-138.

作者簡介：郭曼（1982—），女，河南鄭州人，學士，鄭州信息工程職業學院講師，研究方向：室內藝術設計。