基于“乖寶學院”物流管理專業現代學徒制實施研究

乖寶學院管理制度。制定《乖寶學院管理辦法》、《乖寶學院資源共享與成本補償制度》等，簽訂《企業學院投入與回報協議》。

現代學徒制管理制度。完善《聊城職業技術學院現代學徒制試點工作實施方案》，學校與企業簽訂《物流管理專業現代學徒制人才培養合作協議》，學生、學校和企業三方分別簽訂《現代學徒制學習協議書》與《現代學徒制學徒培養協議書》。

現代學徒制過程管理制度。制定《校企招生招工一體化實施辦法》、《企業師傅選拔與管理辦法》、《學生（學徒）管理辦法》、《現代學徒制教學管理與評價辦法》、《企業證書管理辦法》等。

4.6 師資隊伍建設

通過學校與合作企業的雙向融合、教師與企業師傅在人才培養過程中的雙向溝通，形成教師與企業師傅的雙重身份（教師兼師傅、師傅兼教師）;學校和企業對師資隊伍進行雙軌管理（學校對教師和相關的企業員工進行培訓和管理，企業亦對員工和相關的專業教師實施培訓和管理），從而建成“身份互融、角色互融、利益互融”的“雙導師”師資隊伍。

4.7 實行“雙標準、雙證書”考核評價機制

依托乖寶學院，校企根據學校教學標準與崗位標準共同制定現代學徒制學生（學徒）校內學習考核標準與企業崗位考核標準，制定《企業證書管理辦法》，學生（學徒）按照學校教學標準和企業崗位標準對學生考核，合格后方可頒發學校畢業證書和企業證書。

5 總結

校企共同探索基于“乖寶學院”產教融合平臺的現代學徒制人才培養模式，建立校企聯合招生、聯合培養、“雙元”育人的長效機制，完善學徒培養的教學文件、管理制度、培養標準，推進專兼結合、校企互聘互用的雙師結構教師隊伍建設，重點推進工學結合人才培養模式改革，建立健全現代學徒制有效實施的支持政策，形成基于“乖寶學院”產教融合平臺的現代學徒制校企“雙元”育人模式。

參考文獻：

[1]國家職業教育改革實施方案.國發〔2019〕4號.2019.

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[3]姜大源.“雙主體”育人拓寬教育研究視域[N].中國教育報，2018-03-13

[4]韓鳳芹.職業教育迎來多元辦學主體時代[N].人民政協報，2019-02-20.

作者簡介：逯義軍（1984-），男，山東聊城人，碩士研究生，教師，講師，研究方向：物流管理、供應鏈管理。