基于網絡學習平臺的混合式信息化課堂教學探索

姚艷

摘 要：本文結合全國職業院校信息化教學大賽，提出混合式信息化教學理念，以高職數控銑削編程與加工課程中的教學任務為例，通過實踐探索總結出混合式信息化課堂教學模式，并對信息化教學改革進行了總結。

關鍵詞：信息化;混合式教學;網絡學習平臺

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.20.188

國家教育部大力推進職業院校信息化教學，以連續7年主辦全國職業院校信息化教學大賽。目前在教育教學中不斷涌現出各種新的信息技術。本文基于網絡學習平臺探索信息化課堂教學模式，實現教學資源共享，學習地點可移動，學習內容可選擇，學習進度可控制，真正實現“泛在學習”，培養學生自主學習能力。

1 教學分析

本課選自《數控銑削編程與加工》（“十二五”江蘇省高等學校重點教材，機械工業出版社2017年第2版）課程的項目三：外輪廓零件的加工。依據《數控銑削編成與加工課程標準》、《國家職業技能鑒定中級數控銑工》職業標準，授課對象是數控技術專業二年級學生，他們喜歡動手，熱衷網絡，對數控銑削編程與加工略知一二，心懷好奇，根據上述專業學情分析，確定知識目標、技能目標、素質目標以及教學重點和難點。

2 教學策略

在建構主義學習理論支撐下，在信息化教學背景下，采用任務驅動法等，指導學生探究學習，一掃傳統教學耗時低效、枯燥乏味的弊端。

在教學中，基于打碎簡約理念來建設課程資源，再按照泛在集成理念實現重構學習。利用網絡學習平臺整合，全程記錄學習痕跡，較好地實現了學習個性化和評價智能化。圍繞“教、學、做、評”一體化模式，以企業真實產品創建任務環境，以刀具半徑補償功能為支撐，通過線上線下學生、師生互動完成教學，最終結合專業落實到提高學生職業素養。

3 教學過程

課前，教師通過網絡學習平臺構建并發布任務、學習資源和加工作業，學生進行自主學習并提交加工作業。師生在網絡學習平臺上進行交流討論，教師根據線上學習情況，給出每位同學線上評價，分析學生學習情況，并調整課堂講解內容。

課中，老師根據平臺數據，匯報學生課前任務完成情況;通過學生對課前加工作業測量結果互評及平臺上所提交的程序單內容，體現學生對上節課內容掌握程度。結合加工尺寸有誤原因，引出教學重點和難點。通過趣味測試，檢驗同學對教學重點掌握程度，針對正確率較低問題，重點進行講解，通過網絡平臺中教學視頻對知識進行重點學習。學生采取現場搶答方式，自己總結出本節課教學難點，老師根據回答再對教學難點進行補充說明。使學生完全掌握教學難點。通過編寫加工程序和仿真加工驗證兩個子任務，使學生們協同合作，實現利用刀具半徑補償功能對外輪廓零件的編程和仿真加工。通過課堂在線測試，平臺數據說明學生對教學重點和難點掌握程度。最后，教師總結拓展。

課后，學生在網絡學習平臺上提交小組作業和課堂評價問卷，師生共同完成總結性評價，平臺上交流討論，總結和分享編程與加工經驗。

4 效果與反思

通過上述課堂教學探索，在混合式信息化教學課堂上取得令人滿意的成效。

（1）借助信息化技術的調查自測、查詢觀看、作品上傳、討論留言、投票點贊、統計分析功能等，有效突破重點、難點，教學目標較好達成，學生綜合素質得到提升，學習興趣大大提高，調查顯示：100%學生認為基于網絡學習平臺的教學流程生動有趣，資源豐富，信息面廣，互動性強。

（2）學生課堂展示、課堂討論、搶答積分、課堂點評、小組協作，利用本節課內容，修改項目零件程序單，進行仿真加工驗證，為后續加工做準備。改變傳統課堂中教師的“一言堂”現象，培養學生語言表達能力、邏輯思維能力、小組協作能力。

（3）項目導向、任務驅動、小組協作，教學做一體化，學生興趣感強、參與度高。課堂展示、課堂討論、搶答積分、課堂點評、小組協作等形式，處處以學生為主體，將學生被動接收轉化為主動學習，鍛煉了自主探究編程與仿真加工的能力，培養了學生語言表達能力、邏輯思維能力、小組協作能力。

（4）學生小組分工協作，修改項目零件程序單，進行仿真加工并對仿真結果進行驗證，學生獲取了成功的喜悅感和自豪感，在實踐中真正應用了刀具半徑補償功能。掌握了機床加工流程和操作規范，培養了學生遵守規范、嚴謹細致、思維縝密的職業素養。

（5）在學習內容相同的前提下，對相同數量的學生在兩種學習模式（傳統學習和混合學習）下完成項目（電視底座外輪廓的編程與仿真加工）時間進行統計和評價，數據顯示混合學習下學習的效率比傳統學習效率高好多。

5 結語

通過實踐探索總結出混合式信息化課堂教學模式，逐步建設完善相關課程資源，真正實現完全的混合式信息化教學實施。隨著互聯網+技術的不斷發展，傳統教學必然要改革創新，基于網絡學習平臺的教學流程生動有趣，資源豐富，信息面廣，互動性強。能夠實現自主學習、協同學習、探究學習。相信混合式信息化教學模式會推而廣之，影響課堂教學，順應教育發展新要求。

參考文獻：

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作者簡介：姚艷（1986-），女，陜西西安人，碩士，講師，主要從事數控技術方面的教學與研究工作。