依據(jù)職業(yè)標準構建工業(yè)分析技術專業(yè)人才培養(yǎng)教學體系

黨銘銘

摘 要：近年來，湖南有色金屬職業(yè)技術學院按照市場和社會的發(fā)展，對工業(yè)分析技術專業(yè)的教學方式進行了改革。本文主要講述了湖南有色金屬職業(yè)技術學院通過改革的方式增強了工業(yè)分析技術人員的培養(yǎng)工作，根據(jù)這些改革措施，使學生能夠符合企業(yè)的需求。

關鍵詞：職業(yè)標準;教學體系;工業(yè)分析

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.19.176

0 引言

職業(yè)教育就是相比高等教育更偏重技術教育，更加注重在日常生活中的應用，王繼平司長表示，“職業(yè)教育從‘傳統(tǒng)單一化的教育形式變?yōu)橐罁?jù)‘具體化的教育制度標準方式，表明了我國技術專業(yè)人才培養(yǎng)教學體系更加完善、健全。因此，對各種類型的技術人員采取了因材施教的方式。本文以湖南有色金屬職業(yè)技術學院的工業(yè)分析技術人員的培養(yǎng)方案作為例子，依據(jù)職業(yè)標準，研究構建人才培養(yǎng)教學體系的方案。

1 融合職業(yè)標準，重構工業(yè)分析技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式

湖南有色金屬職業(yè)技術學院的工業(yè)分析技術專業(yè)建立至今，已經(jīng)參加過許多大賽，并獲得了獎項，因此，該學校的學生具有一定的專業(yè)技能。在湖南有色金屬職業(yè)技術學院畢業(yè)的學生會獲得畢業(yè)證書和“化學檢驗工”證書。但是該學校在人才培養(yǎng)方向，沒有將理論和實際聯(lián)系在一起。為增強該學校高技術人員的培養(yǎng)工作，應該按照國外職業(yè)學院“雙證融通”的課程模式，對我國的專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出修改。這種教學模式是運用特定的方式將理論知識與專業(yè)技能的培訓相結(jié)合，使學生能夠?qū)W習一些理論知識，同時也具備市場需求的專業(yè)技術，這兩者的結(jié)合有利于加強學生對專業(yè)技術的理解。

湖南有色金屬職業(yè)技術學院的宗旨以培養(yǎng)滿足社會需求的技能型人才為目標，采用校企合作的形式，保證了學生們的就業(yè)率，該學校一直致力于培養(yǎng)“三能兩高”人才。然而，工業(yè)分析技術專業(yè)較該學院的其它專業(yè)而言，檢驗物品的要求需要按照國家的標準，一般來說，國家的標準可以看作是整個工業(yè)分析技術的標準，一般企業(yè)的行業(yè)標準是要高于國家標準的。依據(jù)行業(yè)標準，在進行工業(yè)分析技術的教學中，教師可以根據(jù)標準辨別出該專業(yè)需要具備的專業(yè)技術，再將其專業(yè)技術對應到相應的課程中，建立出有關專業(yè)技能的模式體系。在課程的教學過程中，職業(yè)標準要求將學生需要掌握的理論知識應用到相關的課程中，因此，在確定課堂標準時，需要按照職業(yè)標準明確學生在課堂中應該掌握怎樣的專業(yè)技能和相關任務。在構建課堂標準和相關課程體系時，學習難度從簡單到復雜，更加注重人才的培養(yǎng)和技術的增強。在制定人才的培養(yǎng)方案時，需要加強與企業(yè)的合作力度，將企業(yè)所具備的職業(yè)能力反映到課堂的技能培養(yǎng)上，使學院的學生能夠滿足企業(yè)的需求。

另外，課堂模式從原有的滿堂灌到如今的學生和老師一起完成教學工作的方式，采用了較為創(chuàng)新形式的教學模式，將課堂的教學內(nèi)容看作是一項任務，在老師指導的基礎上，學生根據(jù)任務進行自主學習，還可以以建立小組的形式，將各小組之間對比，能夠引起學生的興趣，調(diào)動學生學習的自主性。如今，湖南有色金屬職業(yè)技術學院的工業(yè)分析技術專業(yè)在這方面已經(jīng)初見成效。

學?？梢园凑掌髽I(yè)對工業(yè)分析崗位的要求，建立相關的實訓環(huán)境，按照教學內(nèi)容的難易程度來安排學生實訓項目的步驟，使學生在學校就可以滿足企業(yè)的要求，幫助學生能夠更好的融入企業(yè)。在教學過程中，就能了解企業(yè)的工作內(nèi)容，為企業(yè)減少了人力、物力資源，提高了企業(yè)的效率。

2 建設體現(xiàn)職業(yè)標準的共享資源課程及專業(yè)教學資源庫

根據(jù)與企業(yè)進行合作，建立能夠體現(xiàn)職業(yè)標準的共享資源課程。在教學過程中，將課程內(nèi)容變?yōu)橐豁楉椌唧w的任務，根據(jù)任務建立教學資源庫，就是利用信息化的方式將課程內(nèi)容變?yōu)橐粋€個微小的視頻，使學生在課堂上不了解的地方可以反復觀看視頻，有利于增強學生對知識的掌握能力。由于學校與企業(yè)進行了合作，因此，在課程內(nèi)容的設定上，可以請來專業(yè)的技術人員對課程進行設計，使課程內(nèi)容符合企業(yè)的需求，同時，隨著企業(yè)技術的改變，課程內(nèi)容也隨之改變。在專業(yè)教學資源庫的構建過程中，可以到企業(yè)相關單位錄制一些關于工業(yè)分析技術的小視頻，幫助學生將理論知識運用到實訓教學當中，使學生畢業(yè)后能夠與企業(yè)的崗位相結(jié)合起來。

3 改革考試內(nèi)容，強化職業(yè)能力的考察

湖南有色金屬職業(yè)技術學院的考試內(nèi)容由紙質(zhì)考核變?yōu)榱瞬僮骺己耍己藘?nèi)容主要是學生是否具備獨立完成一個項目的能力。從實驗原理、操作過程、實驗數(shù)據(jù)的采集和處理、實驗結(jié)論等過程來判斷學生的職業(yè)能力。同時工業(yè)分析技術專業(yè)的學生不應該只具備操作能力，因此，學校對專業(yè)理論知識采用機考的方式，該學院已經(jīng)建立了分析化學、工業(yè)分析等專業(yè)的機考題庫。經(jīng)過改革，使學生能夠找到自身的不足之處，機考的方式可以幫助學生查缺補漏，使學生對工業(yè)技術專業(yè)具備更加深層次的了解。

4 結(jié)語

湖南有色金屬職業(yè)技術學院通過改革的方式不僅提升了學生的職業(yè)技能，也增強了學校的知名度。該學院對工業(yè)分析技術專業(yè)的改革方式主要包括通過與企業(yè)進行合作的形式，根據(jù)企業(yè)的需求，按照行業(yè)標準，建立專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。課程內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)構建了共享資源課程和專業(yè)教學資源庫，有利于增強學生自主學習的能力，同時，也對考核的內(nèi)容進行改革，通過機考和操作考核學生是否具備企業(yè)需求的職業(yè)能力。

如今，通過改革的推動湖南有色金屬職業(yè)技術學院在專業(yè)人才培養(yǎng)方面已經(jīng)有了顯著成效，企業(yè)來該學院招聘學生時，對往屆畢業(yè)生都有很高的評價，因此，這項改革方案同樣適應于該院校的其它專業(yè)。

參考文獻：

[1]沈惠惠.基于職業(yè)標準的高職院校課程改革困境與出路[J].教育與職業(yè)，2019（05）：105-108.

[2]謝莉花，余小娟.職業(yè)教育專業(yè)教學標準與國家職業(yè)標準的協(xié)調(diào)與融合[J].河北師范大學學報（教育科學版），2017，19（04）：58-63.