漢語(yǔ)言文學(xué)主題性閱讀內(nèi)涵分析

曾文韜

摘要：在漢語(yǔ)言文學(xué)的教育教學(xué)中，主題性閱讀是非常重要的內(nèi)容，所以要狠抓、嚴(yán)抓漢語(yǔ)言文學(xué)的主題性閱讀。從具體的分析來(lái)看，漢語(yǔ)言閱讀的目的在于接收信息并對(duì)行為做出指導(dǎo)，比如在工作中，日常的閱讀能夠幫助工作，開(kāi)展交流，實(shí)現(xiàn)工作效率和質(zhì)量的提升。總而言之，漢語(yǔ)言文學(xué)的閱讀涉及生活的方方面面，起著非常重要的作用，所以必須要強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)言文學(xué)的主題閱讀，這樣，生活的各個(gè)方面表現(xiàn)才會(huì)更加的突出。文章就漢語(yǔ)言文學(xué)主題性閱讀內(nèi)涵做分析，旨在指導(dǎo)實(shí)踐，提供實(shí)踐參考和幫助。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);主題性閱讀;內(nèi)涵

對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)做具體的分析可知其本質(zhì)為“閱讀學(xué)習(xí)”，所以在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)適度的引申可以達(dá)到提升的目的，學(xué)習(xí)者自身的知識(shí)面也會(huì)有很大的進(jìn)步。從現(xiàn)階段的實(shí)踐總結(jié)來(lái)看，“閱讀多元化”能夠有效實(shí)現(xiàn)視野的拓寬，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。總之，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷主題閱讀、引伸閱讀、拓展閱讀和全面閱讀四個(gè)階段，將這四個(gè)階段的閱讀學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐進(jìn)行融合，學(xué)習(xí)者在長(zhǎng)時(shí)間的影響下自然會(huì)有顯著性的提升。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和針對(duì)性閱讀學(xué)習(xí)

從具體的研究分析結(jié)果來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)的本質(zhì)是以閱讀為基礎(chǔ)，所以在閱讀中，閱讀者首先要看懂，這樣，其才能夠獲取有效的內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)內(nèi)容分析和營(yíng)養(yǎng)汲取。就目前的漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀來(lái)看，其中占據(jù)較大比例的是現(xiàn)代文，所以針對(duì)不同形式的現(xiàn)代文，具體的閱讀方法和技巧也要做好變化。學(xué)生在閱讀中，需要對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)和總結(jié)，還要基于自身的實(shí)踐制定閱讀計(jì)劃。在閱讀技術(shù)執(zhí)行的時(shí)候，可以根據(jù)具體情況的不同做靈活性改變，這樣，閱讀的自由表現(xiàn)會(huì)更加的突出。

在文學(xué)中，無(wú)論是哪種題材的文章均需要做深人性的閱讀和分析，這樣可以掃清基本的障礙，而這些障礙，主要是課文的背景知識(shí)以及與作者相關(guān)的知識(shí)。以認(rèn)真的態(tài)度做兩方面的問(wèn)題做解決，閱讀的成效會(huì)更加顯著。

簡(jiǎn)單來(lái)講，所謂的抱著閱讀的態(tài)度，要求學(xué)生放棄單純的記憶和背誦的思維，需要將文章的表面意思和深入的思想做融合溝通，這樣，閱讀理解的準(zhǔn)確性會(huì)更加的顯著。正所謂“知其然，知其所以然”，了解作者這樣寫(xiě)的目的和原因，這樣可以更好的把握作者的思想意圖，在理解文章主旨以及主題思想的時(shí)候，深入行、透徹性軍會(huì)有顯著的提升。

二、主題閱讀學(xué)習(xí)的情感思考鑒賞

從漢語(yǔ)言文學(xué)的具體教學(xué)分析來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，其根本在于閱讀的學(xué)習(xí)，而閱讀當(dāng)中的重點(diǎn)又是現(xiàn)代文的閱讀，所以需要學(xué)生能夠準(zhǔn)學(xué)的理解文章中所蘊(yùn)含的情感。漢語(yǔ)言的閱讀，其不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，更是深層次的情感認(rèn)知和體驗(yàn)，所以需要從表面文字中剖析出作者的情感所向，這樣，閱讀的理解深入性才會(huì)更加的突出。比如在部分文章閱讀的受，老師會(huì)一再的強(qiáng)調(diào)某個(gè)字或者詞的理解，因?yàn)椴煌淖只蛟~，雖然其字面意思差不多，但是情感的程度深淺卻有顯著的不同，所以理解了具體的用字或者用詞，整篇文章的理解會(huì)更加的深刻。

基于作者的情感表達(dá)，閱讀者進(jìn)行文章的思考和鑒賞，發(fā)掘字里行間濃郁的情感，這樣可以對(duì)自我的感悟進(jìn)行刻畫(huà)，從而表達(dá)出身后的情誼。總之，根據(jù)具體的問(wèn)題對(duì)癥下藥，了解閱讀實(shí)踐中的問(wèn)題和現(xiàn)狀，進(jìn)而尋找出相對(duì)應(yīng)的策略，這樣可以幫助其更好的解決問(wèn)題。

三、主題模塊化的通覽

在漢語(yǔ)言文學(xué)主題閱讀實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)主題模塊化的通覽也是有顯著意義的。本文主要強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)的模塊化閱讀。在閱讀分析中，將風(fēng)格相同和相似的課文羅列到一起，利用背景知識(shí)做參照閱讀，這樣可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)整體的分辨記憶。在教學(xué)實(shí)踐中，老師會(huì)接觸到比較多的同類(lèi)閱讀文章，將這些文章進(jìn)行整合從而形成模塊化的閱讀，這樣就能夠?qū)⒎稚⒌闹R(shí)進(jìn)行集中。當(dāng)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)門(mén)的組織之后，以列表的形式做整合會(huì)顯得一目了然，這樣，作品是什么年代的，是哪個(gè)作者的，重點(diǎn)表現(xiàn)的是哪一個(gè)方面，學(xué)生會(huì)有更加整體的認(rèn)知，其閱讀記憶和理解也會(huì)更加的迅速。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在閱讀一系列的老舍和魯迅作品時(shí)，可以做相關(guān)作品展開(kāi)思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)老舍和魯迅作品的特色總結(jié)。在特色總結(jié)中，學(xué)生會(huì)更加準(zhǔn)確的了解到魯迅和老舍的作品異同點(diǎn)，基于異同做口頭性的總結(jié)演講，實(shí)現(xiàn)交流活動(dòng)的深入，閱讀的最終效果會(huì)實(shí)現(xiàn)提升。

四、課內(nèi)的閱讀和有效拓展

從具體的研究分析來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)本質(zhì)是閱讀的學(xué)習(xí)，所以整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程需要經(jīng)歷閱讀感悟和思考，并利用閱讀實(shí)現(xiàn)情感的傳達(dá)，這樣，文章的中心本質(zhì)和內(nèi)涵得以表達(dá)。在實(shí)踐中，這種閱讀的開(kāi)展要基于興趣，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性得到提升，其閱讀材料的選擇欲望會(huì)更強(qiáng)，其對(duì)閱讀材料中自己感興趣的內(nèi)容也會(huì)有更為深入的評(píng)述，這會(huì)讓學(xué)習(xí)者更好的感知和接受閱讀實(shí)踐中的知識(shí)。

閱讀不是任務(wù)，更不是負(fù)擔(dān)，其是生命的重要組成部分，是不可或缺的重要因素，所以當(dāng)前的社會(huì)，“終生閱讀”的理念越來(lái)越深人人心。生活中的閱讀沒(méi)有具體的方法，其追求的是自身修養(yǎng)的提升，所以只要從閱讀中獲取信息，開(kāi)拓視野，實(shí)現(xiàn)了自我的成長(zhǎng)，無(wú)論是利用哪種方式均是值得肯定的。

朱熹曾寫(xiě)道“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”這句話放在閱讀實(shí)踐中具體指的是，要想時(shí)刻保證自己的視野開(kāi)闊，理念緊跟潮流，需要不斷的閱讀，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的豐富。總之，在當(dāng)前的環(huán)境下，要保持穩(wěn)定的閱讀，要讓閱讀的效果最大化發(fā)揮，需要做到日常三問(wèn)，即今天閱讀了嗎？閱讀了什么內(nèi)容？通過(guò)內(nèi)容獲取了哪些新的認(rèn)知？通過(guò)這樣的自問(wèn)實(shí)現(xiàn)了閱讀思考的深入，閱讀的成效更加的顯著。

總的來(lái)講，漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀效果的提升需要做閱讀積累，而閱讀積累需要實(shí)現(xiàn)材料的積累和總結(jié)。就現(xiàn)階段的積累材料來(lái)看，主要有事例型、議論型、說(shuō)理型、情感型以及抒情型的差別，做好具體材料的分類(lèi)，并掌握各種材料有效閱讀的方法，這樣，閱讀體驗(yàn)會(huì)更加的深入，閱讀所帶來(lái)的助益表現(xiàn)也會(huì)更加的顯著。

總之，做好分類(lèi)閱讀，并將閱讀體驗(yàn)在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，這會(huì)明顯的提升課內(nèi)閱讀的綜合效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀會(huì)貫穿我們一生，無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)，都需要進(jìn)行閱讀，所以做好閱讀，準(zhǔn)確理解文字當(dāng)中的含義和情感有十分突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。漢語(yǔ)言文學(xué)主題性閱讀與一般的閱讀相比其內(nèi)涵更加的突出，所以在閱讀實(shí)踐中需要基于主題做閱讀的相關(guān)分析與討論.這樣，漢語(yǔ)言文學(xué)主題閱讀的整體效果表現(xiàn)會(huì)更加的突出。文章對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)主題閱讀的具體情況進(jìn)行總結(jié)，從四個(gè)方面做了閱讀的論述分析，目的就是要讓閱讀者更好的掌握閱讀的技術(shù)與方法，在生活實(shí)踐中更加準(zhǔn)確的把握閱讀的內(nèi)容，體驗(yàn)文章的情感，實(shí)現(xiàn)閱讀信息的準(zhǔn)確理解和接收。

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