初中信息技術教學中知識樹的構建

董華山

（內蒙古通遼市科爾沁區第四中學，內蒙古 通遼 028000）

引言

在互聯網時代，學生所學的知識是海量的，如果一股腦的進行學習肯定具有很大的壓力，在這種情況下，教師應當不斷思考，找出培養學生管理信息、快速存儲信息能力的方法，于是知識樹的概念就引出來了。其主要是通過構建知識圖，對所學知識進行合理分層，從而達到管理知識的目的。教師在教學過程中通過對學生所學知識進行歸納總結并將其應用與信息技術教學中來，通過引導的方式來讓學生逐步進行理解所學知識脈絡，這樣不僅能夠提高學生的邏輯思維能力，而且還有利于學生更好的理解所學知識。教師所構建的知識樹模型必須具備結構性好、表達能力強的特點，并且良好的擴展性也是必須的。但是，目前怎么才能很好的構建知識樹，構建好知識樹如何進行推廣仍然是一個難題，其具有的現實意義也是巨大的。

一、信息技術教學現狀

當今社會，初中生的學習壓力巨大，而信息技術課程在學生所學的課程中占據分數較少，因此，學生將信息技術課程當做自己放松之地，聊天、玩游戲等現象屢見不鮮，極少學生會按照課程要求查找資料。造成的這種現象的原因有多點，如信息技術教材編寫問題，其內容與學生的認知不相符，有一定的難度，另外，網絡環境給學生帶來的身心傷害。面對如此境地，筆者就考慮通過構建知識樹來轉移學生的注意力，提高學生在課堂中的學習效率。

二、知識樹構建的敘述

（一）知識樹的起源

知識樹的起源可以追溯到公元前300多年前，那時亞里士多德通過整合概括各類學科知識，波菲利通過研究《范疇篇》提出了“種”，“屬”概念和個別事物的關系，從而建立了波菲利樹，這就是知識樹的起源。

在中國，知識樹是由著名金融專家丁大衛教授提出來的，提出來之前，他經過了20多年的研究祭奠，他將知識樹和真正的樹的結構做類比，歸納總結出知識樹，這將會給社會帶來巨大價值。

（二）知識樹的框架

信息技術學習過程中必須要有一定的計算思維，而計算思維正是衍生出知識樹的關鍵，初中信息技術教學中構建知識樹能夠有效的幫助學生對所學知識進行加工提取必要的技能，激發學生朝著知識樹的方向思考問題，可以以如下表的信息加工與表達部分內容知識樹為模板。

表1 信息加工與表達部分內容“知識樹”

（三）構建知識樹

知識樹可以與實際中的樹做形象化類比，也具有樹枝和樹干，這樣有利于構思構建知識樹，讓人有一種邏輯之感，知識樹里的主干是指所學的信息技術知識的主要體系，而枝葉是指主干所延伸的知識，都具有一定價值。

（四）特點分析

在當今信息爆炸式增長的情形下，知識樹的構建無疑是給學習者帶來了福音，提高人們的學習效率，增加人們的認知，提高記憶力。構建出來的知識樹相對來說更具直觀性，讓學習者對所學知識一目了然，且能夠激發人們學習積極性。

（五）知識樹在初中信息技術教學中的意義

在學校的實際教學過程中，教師構建知識樹有利于提高自己的教學質量，提高教師對所教授課程的掌握程度，對于學生來說，能讓學生對課堂的學習更加感興趣，提高自己的學習能力，增強學生自信心，激發學生的創造力以及探究能力方面都是具有重要意義。

構建出的知識樹應當是具有生命力的，能夠輔助教師教學，能夠幫助學生按照一定邏輯進行記憶知識點，幫助學生快速搭建知識框架，在不斷實踐過程中，對知識樹進行不斷完善和改進，最終完美的指導學生學習。

結論

知識樹的構建對學生一生都是受益匪淺的，這不僅有利于學生構建好自己的知識體系，而且還有利于提高學生的學習能力，如果將此方法普及開來，這將有利于推動經濟社會發展，提高國家綜合國力。在互聯網時代中，每天人們都充斥著各種各樣的信息，通過構建知識樹這不僅有利于提高初中生信息素養和邏輯思維，而且有利于提高學生的歸納能力。知識樹的構建方法不僅能應用于信息技術教學，而且還可以延伸于信息化時代的各個領域各個學科，因為每位學科都需要知識的管理，這樣才能形成自己的知識體系，轉化為自己的知識，管理好知識，管理好自己的未來。除此之外，做好知識樹的構建還有利于提高學生對知識的記憶，讓自己的理論基礎知識更加堅實，教師在教學過程中將知識樹與所學教材結合在一起，有利于學生將知識串聯起來，更加符合邏輯，這對自己對社會都具有一定的價值。