基于OBE 理念的工程項目管理課程教學改革探索

吳 廣

（貴州工程應用技術學院土木建筑工程學院， 貴州 畢節 551700）

成果導向教育是指基于學習產出的教育模式（Outcomesbased Education，縮寫為OBE），最早出現于美國和澳大利亞的基礎教育改革。《工程項目管理》在實踐應用中就是將理論知識、專業技能、管理工具與技術應用于整個建設工程項目活動中，以期符合工程項目的既定要求。本文以學校參加教育部的工程教育專業認證的學習為基點，探討基于OBE 理念對工程管理專業課程體系中的專業課《工程項目管理》課程等方面的改革。

1 《工程項目管理》課程對應的畢業要求及指標點

畢業要求 指標點2. 問題分析：能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析工程管理專業的復雜問題，以獲得有效結論。2.1 能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析工程管理專業專項設計、課程設計中的復雜工程問題，以獲得有效結論。6. 工程與社會：能夠基于土木工程、管理科學與工程等相關的背景知識和標準，評價土木工程專業實踐以及復雜土木工程項目的解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解注冊工程師應承擔的責任。6.1 能夠評價土木工程項目的設計、施工和運行方案，以及復雜工程問題的解決方案。7. 環境和可持續發展：能夠理解和評價針對復雜工程問題的工程實踐對環境、社會可持續發展的影響。 7.2 在工程實踐中主動應用能夠改善環境、促進社會可持續發展的先進技術。9. 個人和團隊：在解決復雜土木工程問題時，能夠在多學科組成的團隊中承擔個體、團隊成員或負責人的角色。 9.1 具有良好的執行力和與他人合作承擔具體任務的能力。11. 項目管理：在與土木工程專業相關的多學科環境中理解并掌握土木工程管理原理與經濟決策方法，能夠將其用于個人的工作之中，作為團隊成員或者團隊領導能管理土木工程項目，并能在多學科環境中應用。11.1 理解并掌握工程管理原理的方法。11.2 將工程管理原理與經濟決策方法應用在土木工程設計、施工和運行等環節。

2 基于OBE 的《工程項目管理》課程的具體教學方法

2.1 以產出為目標，加強課堂理論教學

OBE 的教學理念并不是要拋棄現有的課程教學，它也是要依托課程教學作為理論鋪墊。課程教學是學生知識成長的必經階段，理論知識是指導學生實踐成長所需的。在課堂教學時，注重教學方法，采取有效的啟發式教學方式，通過實際工程項目作為引導，讓學生盡快掌握和建立工程項目管理的相關知識及管理方法；進而加強學生對實踐項目的實訓強度，使學生的理論知識得到最大限度的綜合利用，從而提升學生實踐實訓能力。

2.2 注重學生培養

在實踐與理論相結合教學中，對學生進行分組進行項目討論，通過組內不同成員的之間的分工，每一個組員根據自己所對應的任務進行知識的儲備和查找，通過這種方式加強學生的自學能力和合作關系。小組遇到團隊解決不了的問題時，在安排相應的指導教師進行專項輔導；把整個學生、教師的互動環節應用于教學過程中，以產出為指引積極教學的改革，讓學生積極參與教學，享受學習的樂趣和成果，通過研討、交流、辯論調動學習的積極性、主動性，讓學生成為高校課堂上的主人。

2.3 精心、精細進行項目設計

1） 項目的內容要有深度和適用性。“課程項目”要從學生出發，注意學生對知識、能力的結合，充分考每一階段針對不同的知識點及培養要求，設計不同層次的項目練習，精心準備，讓學生充分利用網絡及學校資源完成“課程項目”。

2） 項目在選題時要充分及恰當。項目選題要以教學大綱為主要依據，結合本校學生的具體的實際情況，在項目實訓中既要凸顯教學知識又要發揮學生解決實際問題的能力，進而達到成果產出的教學理念。在選題時注重選題的量，把學生和教師精力有效分配的，避免師生過多工作負擔。

3） 項目在實施過程中學生個性發展也很重要。注重學生個性發展需要，最主要的就是發展學生的創新創業能力。對學生來說，實踐能力有限，讓學生在短時間內佑較強創新能力是不實際的，需要循序漸進的培養，通過系列的項目實訓培養后，進一步激發學生的創新創業能力。在學生完成實訓項目的過程中，指導教師要加強指導和引導，及時解決學生在項目實訓過程中的困惑及難題，為學生開辟新的通道，指引學生完成項目實訓課程設計，通過項目實施讓學生掌握相應的知識能力架構，從而盡可能做到“授之以漁”。

4） 項目在實施中要注重實踐性。實踐教學與理論教學不一樣，實踐教學注重的實踐的可操作性，通過實踐讓學生的動手能力有所提高，在參與實踐的過程中獲得人才競爭時代所必須的的知識、技能能力，這正是高校目前教學的出發點。

5） 項目在教學過程中要體現自主性。項目的教學過程要注重學生在過程中的體驗，注重項目的開發和實施。項目教學要直接體現以學生的綜合能力的應用。在“項目教學”的開發、實施中，積極引導學生的創造力，將學生作為主體，積極引導，把學生作為高校教學的核心地位，為學生的應用能力積極創造空間。

3 結語

針對現在教育部對高校加強“雙一流”建設的要求，在人才培養需求方面，高校對課程教學的改革勢在必行，這也是人才培養的最為關鍵的保證。本文通過基于OBE 理念設計下，提出本門課程的教學改革要求，以期順應社會在人才需求方法的轉變需求，培養適合于時代發展中對應用型人才需求的培養。