提升應用型高校管理類學生創新創業水平的對策研究

賈雙 孫瑞敬

摘 要：對于應用型高校管理專業的學生來講，在雙創視角下，需要對他們的創新創業能力進行培養，提高他們的創新創業水平。作為管理專業的教師，就要對此形成一定認識，了解到培養學生創新創業能力的價值所在，然后思考提高學生創新創業水平的具體措施。對此，本文展開了一定的討論，提出了幾點具體的措施，希望可以給有關人士一些參考。

關鍵詞：應用型高校;管理專業;創新創業;水平

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.17.185

自從大眾創業、萬眾創新的口號提出之后，高等教育順應時代號召，積極開展創新創業教育，對學生的創新創業能力進行培養。對于應用型高校而言，教育目的就是要培養符合社會需求的應用型人才，而現在社會對專業人才的創新創業能力提出了要求，那么高校教育就要對此加強關注。對于管理專業的學生而言，更需要具備一定的創新創業能力，才能在以后的工作實踐中靈活處理相關工作。

1 培養學生創新創業能力的價值

在應用型高校中對管理專業學生展開創新創業能力培養，其中蘊含了一些深層次的內涵價值，這對教育活動具有指導性的意義。如果教師不能對蘊含其中的價值形成認識，那么就會阻礙到創新創業教育的開展。

首先，能夠切實提高學生的雙創能力。創新創業能力也可以稱之為雙創能力，是新時期社會環境下高素質應用型專業人才所需要具備的關鍵能力，通過適當合理的教育活動，可以促進學生這方面素養得到有效的提升。

其次，能夠推動管理專業的教學改革。社會的進步發展，反作用于高等教育，迫使高等教育要著眼于社會實際需求的變化，調整教育活動，讓人才培養貼近社會實際。而雙創教育，就是當前社會變化的一個核心特征，將其融入到管理專業的教學中，能夠促進管理專業教學朝向更加優良的方向發展。

最后，提升管理專業的整體教育效果。圍繞社會實際需求這個核心，將創新創業教育融入到管理專業教學當中，能夠有效推動管理專業教學的創新發展，使其呈現出全新的教育形態。在創新創業和管理專業相互融合的背景下，實現整體教育效果的有效提升。

2 應用型高校提高管理專業學生創新創業水平的教育對策

培養學生創新創業能力意義顯著，這與新時期的管理專業教育發展趨勢保持了一致。對于教師而言，就可以通過合理的措施手段，有效開展創新創業教育，推動管理專業教育的不斷發展。

2.1 在管理專業教學中融入創新創業教育

在管理專業的教學中，要實現提高學生創新創業水平的目標，那么就需要在專業課的教學中，有效融入創新創業的教育，讓二者實現協同，對學生進行綜合性的培養。具體來講，首先可以在管理專業課程的內容上進行拓展，引入一些和創新創業相關的案例素材，也就是立足于管理這個角度，延伸創新管理的案例或是創業企業的管理案例，以此實現教育內容的協調融合，在管理專業教學中對學生實現創新創業教育的培養，推動學生的進步發展。其次，在管理專業教學中，可以通過情境構建的方式展開教學，也就是針對具體的理論知識，設計一個虛擬情境，引導學生在情境中從管理角度展開創新，從而提升教學活動的有效性。

2.2 立足創新創業實踐基地滲透管理教育

除了在管理課程中將創新創業融入進來，還可以從創新創業實踐這個方面，融入對應的管理知識，讓學生在實踐學習中掌握管理專業課的相關知識。具體來講，教師可以結合管理專業的實際，設立創新創業實踐活動，帶領學生到實踐基地展開創新創業實踐。而在這一過程中，教師就可以將相關的管理知識滲透進來，讓學生一邊實踐，一邊學習，這樣就能不斷提升管理教學的有效性，同時促進學生創新創業水平提高。除此之外，還可以借助其他形式的實踐活動，促進管理教學與創新創業的融合。

2.3 借助信息技術教學提升學生雙創水平

除了將創新創業和管理專業教學進行融合之外，還需要從教學模式上做出改變，打破以往平面化的教學模式，借助信息技術構建立體化的管理教學課堂，在其中滲透創新創業，提升學生的雙創水平。比如，可以借助VR技術，結合一些職能設備，構建虛擬的VR管理場景，讓學生通過智能設備沉浸到虛擬場景中進行管理實踐，從中鍛煉自身的創新能力。再比如，可以借助新媒體技術，例如網絡直播，與合作企業構建起視頻會議通道，可以將企業的一些管理會議通過直播的方式呈現給學生，讓學生切實了解企業管理的實際情況，從而積累創業經驗。通過信息技術的利用，可以有效活化教學，提高學生的雙創水平。

2.4 校企合作，構建創新創業教育平臺

應用型高校管理類專業學生除了理論的加強和大量案例的分析，更需要在實踐中提升自身的溝通能力和管理能力。而創新創業更需要學生未來面臨復雜的形勢、處理多方面事務，要將創新思維轉化為實際價值，而不是單純的紙上談兵。因此，高校要積極與企業建立合作關系，構建切實有效的創新創業教育平臺。首先，應用型高校可以聘請企業管理人員與學生交流管理實踐經驗。其次，高校應與企業合作構建實訓基地，聘請企業管理者作為實訓基地建設顧問，這樣才能夠最精準的還原企業運營模式和崗位設置情況。最后，讓學生進入企業輪崗實習，感受各個職位的價值和各個職位之間的關系，在企業實踐過程中，學生能夠更近距離了解和把握市場，可以進入一線體驗實際工作中面臨的壓力和各種突發狀況，將理論知識轉化為實踐能力。

3 結束語

在應用型高校管理專業教學中，提升學生的創新創業水平已經成為了一個時代要求，管理專業的教師需要深入把握其中的內涵價值，將創新創業教育與管理專業教學深度融合，在管理教學中切實提高學生的創新創業能力。

參考文獻：

[1]吳夢陵，王辛，孔凡新.應用型高校學生創新創業知識與能力提升影響因素實證研究[J].創新與創業教育，2017（04）.

[2]代亮，許夏冰.轉型應用型高校大學生創新創業類項目質量管理研究與探索[J].考試周刊，2017（31）.