什么是媒介素養(yǎng)？父母可以怎么做

林可

面對極速發(fā)展的媒介技術，家庭教育應該采取怎樣的態(tài)度和方法，才能幫助孩子突破屏幕重圍健康成長？為了解答此問，我們必須引入“媒介素養(yǎng)教育”的概念，簡單來說，媒介素養(yǎng)教育是指幫助青少年學會閱讀（認知）和書寫（應用）媒介，從而理解、批判、參與、創(chuàng)造媒介文本的教育。

家庭是兒童媒介素養(yǎng)教育的起點和重要場所，家長可以嘗試圍繞3個基本步驟轉變教育觀念、展開親子對話和活動、探索適合孩子與家庭成員的數字化生活模式。

第一步：理解媒介

家長應當摒棄“一切電子媒介皆洪水猛獸”或“新興技術能解決一切成長問題”的極端觀念，用看待空氣和水的平常心來看待媒介環(huán)境。應當在日常生活中留出專門的親子媒介問題對話時間，了解孩子近期非常喜歡、經常使用的數字媒介和信息資源（例如，時下流行的數碼設備和應用軟件、孩子喜聞樂見的動畫片和影視作品、視頻綜藝網站、線上游戲等），觀察和傾聽孩子喜歡它們的原因，也啟發(fā)孩子反思它們的不足與缺陷。特別著重于那些導致親子分歧、代際沖突的話題，在平等對話的基礎上增進理解。

在此過程中，家長也可以涉獵一些傳播學、教育學的專業(yè)理論，例如：在如何看待媒介這個問題上，嘗試理解著名傳播學者麥克盧漢的觀點“媒介即人的延伸”，媒介是人體和人腦的延伸，電子媒介是我們中樞神經系統(tǒng)的延伸。

從這個視角來看，孩子的數字化生活即是日常生活的延伸，孩子會利用數字媒介搜索他們需要的學習資料、發(fā)展他們的興趣愛好，也會將數字世界當作逃避壓力和痛苦、獲得及時快樂的精神寄托，因此諸如沉迷聊天、瘋狂追星、游戲成癮等負面問題背后通常有著更深刻的現實原因，如：親子關系疏離、孩子學業(yè)困難、自信缺失、社交障礙等。

第二步：善用媒介

與其要求孩子與數字媒介絕緣，家長不如著力于發(fā)掘優(yōu)質媒介資源，因勢利導地應用新媒介技術，為孩子創(chuàng)設開放的、平等的、有趣的家庭媒介環(huán)境。為此，家長應當花時間陪伴孩子一起觀看他們喜歡的動畫片，談論他們追捧的卡通人物、游戲角色、青春偶像，了解他們喜歡的網絡社區(qū)、溝通語言、社交方式、消費習慣等，在親子之間建立了共同話題的基礎上，用孩子所熟悉的語言、話題和故事，引導他們辨別美丑善惡是非曲直，體會社會生活的多樣性和復雜性，幫助和鼓勵孩子追求健康積極的媒介生活。

例如：在面對許多家長都深惡痛絕的網絡游戲時，一些家長選擇先了解和參與孩子的游戲，利用該游戲創(chuàng)設的故事語境，耐心和孩子談論資源的有限、人性的善惡、如何看待競爭、如何選擇朋友、團隊合作的重要性、親情愛情的意義、審美標準變化等深層次話題。善用媒介意味著開發(fā)孩子的潛能、增進親子互動，讓數字媒介不僅成為孩子探索世界的工具，也成為鐫刻孩子成長印記、家庭共同記憶的新型工具。

第三步：智慧賦能

不得不承認，媒介環(huán)境并非凈土，社會生活絕非真空。家庭媒介素養(yǎng)教育必須引導孩子發(fā)現數字媒介的局限性、迷惑性和危險性，提醒他們保持警惕、審慎、理性的態(tài)度，要做媒介的主人，而不是媒介的奴隸。

因此，理想的家庭媒介素養(yǎng)教育應當超越保護主義，成為一種“賦能”的教育，在正視諸多難題的前提下，注重培養(yǎng)孩子的數字化生存及發(fā)展能力，如：信息鑒別能力、消費理性、批判性思維、信息安全意識、隱私保護意識等。所謂智慧賦能，還應注意培養(yǎng)孩子對媒介說“不”的能力，即對待數碼設備拿得起、放得下的能力—這就需要家長引導孩子欣賞屏幕之外的真實世界之美，拓展其他領域的興趣愛好，從而培養(yǎng)孩子在屏幕內外自由穿梭的智慧。