高職院校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

范志釗 趙慧娜

摘 要：高職院校畢業(yè)生的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自身能力的提升以及在不久的將來步入社會(huì)時(shí)能夠更加快速地適應(yīng)。但是實(shí)際情況卻是由于我國在高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作過程中投入的人力與物力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)與畢業(yè)生需求不相符合，這就導(dǎo)致在此過程存在著很多不足之處。所以本文從高職院校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合實(shí)際需求，具體分析如何給畢業(yè)生提出更好的更精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生;精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo);現(xiàn)狀與對(duì)策

隨著高職院校在近些年持續(xù)的擴(kuò)招，相應(yīng)的高職院校在整個(gè)高等教育中占據(jù)的比重也越來越大。由于高職院校畢業(yè)生數(shù)量的與日俱增，導(dǎo)致他們的就業(yè)壓力日趨增大。所以針對(duì)這一情況，我國大多數(shù)院校提出針對(duì)畢業(yè)生開展精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)，以便能夠更好的提升他們自身專業(yè)實(shí)力，讓他們能夠在步入社會(huì)后最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)，以最好的狀態(tài)進(jìn)入工作。

一、高職院校實(shí)行畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)意義

據(jù)教育部發(fā)布的最新高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)，2018年時(shí)畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)達(dá)到近九百萬，較上一年的數(shù)量增長(zhǎng)近三十多萬。這些數(shù)據(jù)再一次刷新“史上最難就業(yè)季”的新紀(jì)錄。高職院校不得不在考慮到畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)方面客觀因素前提下，對(duì)于他們就業(yè)觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而更好的幫助與引導(dǎo)他們及時(shí)就業(yè)。

2016年，教育部就已下發(fā)了《關(guān)于開展全國普通干笑畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作的通知》，在通知中主要提出將畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)一步精細(xì)化，從而能夠更好地幫助畢業(yè)生能夠順利就業(yè)[1]。而高職院校整個(gè)過程更是作為主力軍，需要更加重視對(duì)畢業(yè)生的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)工作，把學(xué)生打造成為具有豐富專業(yè)能力、良好交際能力以及正確就業(yè)觀的人才，基于在掌握用人單位對(duì)于人才需求的前提下，建立精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)體系，樹立“走出去，引進(jìn)來”的理念[2]，以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才。

二、當(dāng)前高職院校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

首先，在目前這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時(shí)期，就業(yè)環(huán)境發(fā)生的巨大變化給高職院校的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)提出了巨大的挑戰(zhàn)。我國目前已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型調(diào)整的時(shí)期，傳統(tǒng)意義的工業(yè)產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)歷著去產(chǎn)能等方面的轉(zhuǎn)變，這種現(xiàn)象也意味著，之前傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)需要花費(fèi)大量的精力與成本來消化與改善前提產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的各種問題，所以他們一致選擇無須引入更多新進(jìn)人才進(jìn)入到本已是人力過剩的行業(yè)中了，這無疑給畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大的困難。

（一）精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)課程未能從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)

通過相關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前大學(xué)畢業(yè)生大都為90后，他們普遍認(rèn)為就業(yè)情況很大程度是受到了國際經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，而超過一半的學(xué)生承認(rèn)自己在就業(yè)之前對(duì)于自己期望值過高，導(dǎo)致在后期實(shí)際尋找工作過程中往往都極易受到打擊。再加之很多學(xué)生對(duì)于從事與自身專業(yè)不對(duì)口的工作是比較抗拒的;更多得是想畢業(yè)后直接進(jìn)入大企業(yè)工作等。這些對(duì)于就業(yè)的美好期待，都會(huì)在遭受殘酷現(xiàn)實(shí)的那一瞬間，墜入深淵，甚至一度一蹶不振。但是此時(shí)我們作為高職院校為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)的教師，難免在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程會(huì)有所遺漏，比如極少數(shù)畢業(yè)生由于其自身原因以及其他原因最終無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（二）精準(zhǔn)就業(yè)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不夠

由于高職院校對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的重視程度不夠，導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)教師人選的選聘上不夠規(guī)范，更多地選擇以輔導(dǎo)員或者行政人員來擔(dān)任，一方面，這部分人員指導(dǎo)專業(yè)相關(guān)知識(shí)明顯不足，另一方面，則是他們也未曾接受過較系統(tǒng)的理論教育，難免在實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)過程中力不從心，這樣直接導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生無法通過此類課程受到啟發(fā)，給予其相應(yīng)的指導(dǎo)。

（三）精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)模式還不夠健全

給畢業(yè)生進(jìn)行精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)是高職院校的一項(xiàng)重要工作，其中主要涉及到課程改革、師資力量的建設(shè)以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)等，然而目前的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)模式仍舊不夠健全，絕大多數(shù)的高職院校選擇在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)才開設(shè)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程，甚至極個(gè)別利用一些簡(jiǎn)單的就業(yè)（像就業(yè)技能技巧、就業(yè)政策宣講、就業(yè)心理輔導(dǎo)等）指導(dǎo)活動(dòng)來取代就業(yè)指導(dǎo)課程[3]，這樣的做法只是讓就業(yè)指導(dǎo)過于注重表面功夫而忽視其存在的意義。

（四）過度的重理論輕實(shí)踐

在新時(shí)期，高職院校作為我國各行各業(yè)中輸入高端人才的主要場(chǎng)所，然而通過相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)目前有許多院校在本身的教育教學(xué)實(shí)踐中并未對(duì)于自身在我國整體教育體系中占據(jù)的重要地位，一味過于強(qiáng)調(diào)對(duì)于理論知識(shí)的教授，而對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力以及學(xué)生本身前沿技術(shù)掌握方面的教育反而忽視了，培養(yǎng)的人才也是一個(gè)“滿腹經(jīng)綸的書呆子”。

三、高職院校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量提升的對(duì)策

（一）增強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重視度

首先，高職院校在觀念上要發(fā)生轉(zhuǎn)變，高校要將畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作作為其就業(yè)工作的職責(zé)和主要內(nèi)容。在新時(shí)期各高校尤其是高職院校需要對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作高度重視，適時(shí)為他們提供精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)，從而確保精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)能夠完美落幕。在這過程中就要求我們作為就業(yè)指導(dǎo)的主要負(fù)責(zé)老師需要進(jìn)一步創(chuàng)新工作方式、明確我們工作的目標(biāo)，合理利用資源為畢業(yè)生提供讓他們滿意的服務(wù)，從而提升就業(yè)指導(dǎo)的廣度和深度，可以通過召開就業(yè)動(dòng)員會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)講座，院系領(lǐng)導(dǎo)、任課老師、輔導(dǎo)員等校內(nèi)工作人員全員參與，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生困難群體的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，竭盡所能的為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，從而將高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的水平提升到一個(gè)新的高度。

（二）提高就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)性，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)

一方面，借助高效完善的信息網(wǎng)絡(luò)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，政策以及招聘信息等各種就業(yè)信息，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)將信息更加全面的傳達(dá)給畢業(yè)生;另一方面，提前建立畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)數(shù)據(jù)庫，將其所學(xué)專業(yè)、學(xué)業(yè)水平、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、興趣愛好以及職業(yè)技能等相關(guān)信息進(jìn)行入庫[4]，將符合其需求的招聘信息發(fā)送到應(yīng)聘者本人，為畢業(yè)生提供更加全面安全的就業(yè)信息。對(duì)于個(gè)別有特殊需求的畢業(yè)生群體，盡可能幫其減輕心理壓力，增強(qiáng)自信，并對(duì)其進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)心理疏導(dǎo)等，切實(shí)幫助他們解決在心理上以及求職技巧上的遇到的難題。

（三）構(gòu)建科學(xué)精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

在此之前需要對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)所要達(dá)到的最終效果有一個(gè)清晰的了解，通過借助相關(guān)資料以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)具特色的講解，其次在教學(xué)方式上更要注重科學(xué)精準(zhǔn)，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，構(gòu)建科學(xué)精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)體系。

結(jié)束語

總而言之，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)不單是院校自己的事情了，精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)是否能夠有效地實(shí)施直接關(guān)系到畢業(yè)生在步入社會(huì)之后能否更好得到就業(yè)，而畢業(yè)生的就業(yè)率又直接關(guān)系到院校的生存與發(fā)展，在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境如此嚴(yán)峻的形式下，對(duì)于如何提高高職院校學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為高校是否能培養(yǎng)人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。盡管在近幾年的高職院校就業(yè)指導(dǎo)方面已經(jīng)取得了一定的成功，但是對(duì)于存在的問題我們也不能忽視。對(duì)于不同類型的畢業(yè)生群體提出有針對(duì)性的精準(zhǔn)幫扶，努力做好畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)等，這些舉措能夠幫助他們更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力，從而在根源出解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難題。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李明月，張朝紅.建立健全高校精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)機(jī)制——以西華農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院為例[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（21）：136-137.

[3] 孫圣勇，鄭蒼林，趙婷婷，等.建設(shè)一流高職推進(jìn)精準(zhǔn)就業(yè)[J].企業(yè)改革與管理，2016（21）：209.

[4] 蔡湄湄.應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].智能城市，2016（21）：144.