微課在會計實訓中的創新運用

王銳

摘 要：在會計實訓的領域內，微課模式具有重要的實訓教學意義。與原有的會計實訓模式相比，微課實訓模式可以確保達到較好的會計實訓效果，在節省實訓資源的同時也簡化了會計實訓流程。因此對于創新會計實訓而言，關鍵在于靈活運用微課的手段與方式，明確會計實訓與微課模式相結合的運用要點。

關鍵詞：微課;會計實訓;創新運用

近些年以來，微課教學模式迅速受到很多師生的認同。建立于網絡科技手段之上的微課教學具有快捷性、實時性與生動性的優勢，同時還能達到加深學生課堂印象的效果。會計實訓課程包含了較多的實訓操作要點，會計實訓與微課教學模式的全面融合有利于簡化會計實訓的整體難度，對于師生溝通也能達到有效增進的目的。

一、對于會計實訓運用微課模式的重要意義

從教學模式的基本特征來講，微課教學可以運用在線視頻的方式來完成教學任務，確保學生對于微視頻能做到認真進行觀看，進而達到全面掌握實訓要點的目標[1]。因此相比于會計實訓的傳統方式而言，微課模式主要借助微視頻的方式來加深學生對于會計實訓的印象，在此前提下鞏固會計實訓的基本要點。通常情況下，學生只要運用十分鐘左右的課堂時間，即可達到觀看微課視頻的目的，然后通過師生之間的課堂溝通進而達到深化實訓內容理解的效果[2]。

由此可見，微課教學相比于課堂講授的模式而言，其本身具有更好的快捷性與直觀性特征。并且，運用微課實訓的方式還能突破會計實訓環節的空間限制，從而保證了學生具有靈活選擇培訓地點以及培訓時間的權利。在網絡科技手段的輔助下，師生之間即可達到隨時交流的效果。學生一旦遇到會計實訓領域的某些難題，就可以隨時將其反饋給教師，以便于教師解答同學們的疑惑。會計實訓領域由于具備了微課手段作為必要的實訓教學保障，因而達到了優化會計實訓模式設計的目標。

二、探析創新運用的要點

會計實訓教學涵蓋較多的復雜課程要點，因而客觀上體現了較大的會計實訓難度。在傳統的會計實訓方式下，教師僅限于講授會計實訓的基本要點，并且要求同學們完成有關的會計實訓習題，進而導致很多學生厭倦會計實訓教學，并且無法感受到會計實訓蘊含的樂趣。但是相比來講，建立在微課手段基礎上的全新實訓教學模式能夠達到更好的綜合實訓效果，對于實訓教學領域的資源也能達到有效進行節約的目的。因此在會計實訓的具體實踐中，關于創新運用微課模式主要應當包含如下的創新要點：

（一）運用科學方式來規劃會計實訓課程

會計實訓課程不能欠缺實訓規劃用于提供科學支撐，反之如果沒有預先擬定科學的會計實訓規劃，那么實訓教學就會呈現明顯的盲目性。因此在全面引進微課培訓模式的具體操作中，教師首先需要做到結合同學們的會計課程具體掌握程度，進而給出適合于同學們自身的微課實訓模式。并且，對于科學規劃微課實訓還必須體現在課后反饋的重要環節上，師生之間應當達到有效配合的程度。

（二）強化實踐訓練

會計實訓教學融合了實踐層面與理論層面的實訓課程要點。為了達到增強會計實踐素養的目標，則關鍵舉措需要落實于強化實訓層面的會計領域業務訓練。具體在引進微課教學的基礎上，教師應當做到運用靈活的措施來強化會計實訓，并且運用新穎的會計實訓模式來吸引學生。在實踐訓練中，師生可以共同完成小組比拼以及實訓操作等趣味性的環節，從而達到激發同學們參與會計實訓熱情的目的。

（三）選擇適當的微課實訓內容

微課模式具有精煉與短小的特征，尤其適合于會計實訓領域的日常教學實踐。但是從現狀來看，某些教師并未能做到選擇正確的微課教學內容，而是簡單堆砌實訓課程的要點，從而讓同學們感覺到迷茫與困惑。由此可見，選擇正確的微課教學內容對于增強微課教學實效具有不可忽視的必要性。教師在進行會計實訓領域的微課內容篩選時，應當能夠保證適中的微課教學難度，而不要將難度較大的會計實訓內容堆砌在微課視頻中，以免學生對此感覺到厭倦。

除此以外，師生之間還要切實強化會計實訓各個流程中的互動操作。會計實訓課程銜接了實踐層面以及會計基礎原理層面的相關知識要點，因此教師既要做到鍛煉同學們的會計操作技能，同時還應當給予必要的會計實訓引導。教師對于整體的會計實訓框架在進行科學規劃之后，應當引導學生運用自主探究的方式來體會會計實訓的相關要點，進而達到增強會計操作技能的效果，避免會計實訓環節出現形式化的傾向。

結束語

綜上所述，目前關于會計實訓領域應當做到全面引進微課模式。這是由于微課模式可以達到改進會計實訓流程的效果，增進師生溝通并且便于學生透徹理解會計實訓的各項基本要點。具體在推行會計實訓的實踐中，應當確保能夠正確利用微課模式，進而體現更好的會計實訓綜合效果。

參考文獻

[1] 蔡小芹.微課在會計實訓中的創新運用[J].現代營銷（經營版），2019（5）：177.

[2] 余文藝.微課在高職會計專業實訓中的應用[J].現代經濟信息，2019（1）：387.