怎樣提高小學生的閱讀水平

路愛華

閱讀是人的一種需要，或者說閱讀應當成為我們突破日常生活，打破時間與空間的自我救贖的重要生活方式。它是通過視覺系統觀其言，以接收信息，通過思維理解書面語言的意義、內容，再通過情感的共鳴而悟其思想感情再入“境”的一種復雜心理的審美過程。閱讀一般指看或讀別人寫的文章，它是語文教學的中心。那么，在閱讀中怎樣去提高小學生的閱讀水平呢？

一、閱讀興趣的培養

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣對于學習具有舉足輕重的作用，是學習的重要條件。只要人們有意識地加以培養和激發，就可以形成廣泛、濃厚和穩定的興趣。那么，怎樣培養學生的閱讀興趣呢？

首先，讓學生認識閱讀的意義以激發他們的興趣。閱讀在人的發展過程中有著十分重要的作用，它能幫助人們了解世界，認識世界；它能溝通古今中外人們的心靈，汲取人類一切進步的、文明的、知識的、情感的營養，豐富文化積累，發展人的思維與智慧，發展人的語言，發展人的感受，接受美的熏陶，移入人性，提升人格。

其次，在課堂上采取多種形式的閱讀教學手段，可以激發學生閱讀的興趣，他們課下會自覺地去做閱讀訓練。所以教師的正確引導和好的教學形式至關重要。

二、閱讀方法的指導

科學的方法是通向成功的階梯。王梓坤說：“做任何事情都要講究方法，方法對頭才能使問題迎刃而解，收到事半功倍的效果。”怎樣才能正確閱讀呢？

1.精讀、略讀、瀏覽相結合。這是三種閱讀方法，也是三種閱讀技能。它們的目的、功能有所不同，三種方法、技能都重要，都要重視。

在閱讀中，以訓練精讀為主，訓練略讀、瀏覽為輔；要有意識地通過整合資源，擴大閱讀量，把精讀、略讀和瀏覽結合起來訓練。有人說，一個人長期只有精讀，而沒有略讀和瀏覽，就會影響思維的流暢和敏捷；如果長期只有略讀和瀏覽而沒有精讀，就會影響思維的嚴密和深刻。可見，精讀、略讀和瀏覽都是不可或缺的。而事實上，綜合地、靈活地運用精讀、略讀和瀏覽方法，是學會閱讀、提高閱讀效率的必然追求。

2.由整體—部分—整體。一篇課文的教學，一般是由整體到部分再到整體，閱讀也同樣如此。這里的第一個整體是通過自讀自悟獲得初步感受，并提出不懂的或感興趣的問題。這一步很重要，是精讀的準備，也是個性化閱讀的實踐。在此基礎上，抓住提出的主要問題，聯系文章在內容上的、語言上的、寫法上的重點或難點，進入對部分的閱讀。這種解讀力求聯系全文、兼顧內容與形式。學生不僅要知道寫了什么，而且要知道是怎樣寫的；不僅要知道哪些地方寫得好，而且要知道好在哪里。最后，回到整體，要能把握文章主旨，受到情感熏陶，內化文章語言，習得文章寫法，并通過聲情并茂的朗讀或背誦，傳達對文章內容、情感、語言、寫法的理解和把握。

3.做讀書筆記。在閱讀中，一方面鼓勵學生做精神世界的美食家，善于汲取人類寶貴的精神財富；另一方面，重視促進學生做感悟生活的有心人，成為感悟生活的思想者，善于把感悟記錄下來，即讀書筆記。做讀書筆記的方法很多，可以分為若干門類，標錄摘記做寫作資料。筆記的體裁、題材也不限，可長可短，可詩可文，可議論可記敘；可以是對一本書或一篇文章的評析賞析，可以是對一個文段一個句子的品味咀嚼，可以是課文學習時意猶未盡的延展生發。

有了濃厚的閱讀興趣，正確的閱讀方法以及豐富的語言積累和良好語感的形成，相信學生的閱讀水平一定會有所提高。